إذا كان طفلك يتعرض للتنمر في المدرسة. ما يجب على الوالد القيام به بشأن إدارة المدرسة

2024 مؤلف: Harry Day | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 15:39

تغيير المكالمة. تغادر كاتيا الفصل الدراسي ، وتجاوزها زملاء الدراسة في المدخل ، ولمس كتفها ، وهم يهتفون: "كاتيا بقرة سمينة!" في اليوم التالي ، جاء إليها قطيع من الأطفال ، قال أحدهم: "أعطني بعض الحليب!" تفهم كاتيا الرسالة ، لكنها لا تعرف ماذا تفعل ، تدخل في حوار:

• ليس لدي حليب …
• كيف تحيا بقرة بلا لبن! - يضحك الرجال معًا ، ينحني شخص ما إلى النصف في نوبة من الضحك.

في اليوم التالي ، سارت كاتيا على طول الممر ، وهرع الرجال إلى الماضي ، وهم يرمون: "Muuu …"

كاتيا ، وهي تبكي ، تلجأ إلى المعلم بشكوى من أنها تتعرض للمضايقة. "ماذا يقولون؟" يسأل المعلم. "مو" ، - تجيب كاتيا بصدق وما زلت آمل. "حسنًا ، ما هذا ، هذا لا ينطبق عليك على الإطلاق. أنت تجذب "، يجيب المعلم بارتياح. ستارة.

ترسانة المعلم من ردود الفعل والأفعال تجاه حالة المضايقات متنوعة - للتجاهل ، والحظر بشدة ، والحث ، والسؤال بلا حول ولا قوة ("ديما ، لماذا ضربت بيتيا؟") ، اتصل بالوالدين (غالبًا بوالدي الشخص المعتدى عليه) - لكنها غير فعالة.

في الوقت الحالي ، لا يوجد لدى المدرسة الروسية سياسة مدرسة روسية واحدة ولا سياسة خاصة بالمدرسة فيما يتعلق بالمهاجمة - التنمر على الطالب من قبل الطلاب الآخرين (أو من قبل المعلم والطلاب). لكن هذا لا يعني أنه سيكون كذلك دائمًا. يبدو أن الوقت قد حان لتغيير ترتيب الاضطراب إلى نظام صحي وإيجابي.

إذا كنت والدًا لطالب ، واتضح أن هناك مهاجمة في الفصل ، فإن طفلك يشارك فيه دون قيد أو شرط - إما كشاهد ، أو كضحية ، أو محرض أو غناء. على الأرجح ، بما أنك تقرأ هذا المقال ، فأنت تقترب بمسؤولية ، ولا تريد تجربة شاهد أن تأكل روح شخص جبان ، تجربة المضطهد محبوبة وممتصة ، والتجربة من الضحية ترك ندوب مؤلمة على الذاكرة واحترام الذات.

لا يحدث التنمر من العدم. هناك شروط مسبقة وأسباب لظهور التنمر. والأسباب في البيئة الأسرية للطفل المتنمر. يتم تشكيل المتطلبات الأساسية (وأحيانًا أسباب) التنمر في الفصل الدراسي في المدرسة.

عن الاسرة. في طفل في سن المراهقة ، تزداد الحاجة إلى تحقيق الذات ، ليشعر بأهميتها. تتحقق هذه الحاجة العميقة عندما يكون الشخص 1) يفعل شيئًا مفيدًا للآخرين من خلال حركة إرادته 2) يتخذ قرارات مسؤولة 3) يتلقى تعزيزًا إيجابيًا من الأقارب - الاحترام والحب والفرح من نجاحه ووجوده على هذا النحو.

تخيل أن يكون الابن الأكبر في عائلة كبيرة يعهد إليه والديه برعاية الصغار والثناء عليه وتشجيعه ودعمه في مساعيه الخاصة. لا يمكن تخيل مثل هذا الطفل على رأس قطيع من اللصوص.

إذا لم يكن لدى الطفل مواقف منتظمة حيث يجب عليه اتخاذ القرارات ، حيث يساعد الناس ويخدمهم ، إذا لم يتلق الطفل دعمًا من أحبائه أو يتلقى رسالة متناقضة من والديه ، إذا كان الوالدان (يمكن أن يكون هذا منظمًا للغاية) الأسرة من الناحية المادية والاجتماعية) التواصل مع الطفل بشكل سطحي ، وتركه لنفسه ، أو ممارسة الكثير من الضغط والضغط ، ثم سيحاول الطفل تحقيق نفسه في الشر. الشخص الذي ينظم اضطهاد شخص آخر يستمتع بالسلطة - من قوة الشر.

إلى جانب الحاجة إلى تحقيق الذات لدى المراهق ، تتجلى أيضًا الحاجة إلى الانتماء إلى مجموعة ، للقبول بين الأقران - الحاجة إلى تجربة التماسك. الدراسة لا تساعد في هذا. الحقيقة هي أن الأنشطة التعليمية في المدرسة ليست أنشطة جماعية. يتعلم كل منهم بنفسه بالتوازي مع زميله في الفصل ، كما هو الحال في ورش العمل الأولى في العصور الوسطى ، عمل كل من الحرفيين وفقًا لأمره ، جالسين بجانب بعضهم البعض.وإذا لم تكن هناك مجموعة بناءة ، فسيستمتع الأطفال بالتجمع ضد شخص ما. هذا الدافع للمشاركة في الاضطهاد "غنى على طول" ، يحركهم مع الخوف والرغبة في صرف الضربة عن نفسه.

من المهم أن نفهم أنه لا يوجد سبب للتنمر في الطفل الذي يتم التنمر ضده - هناك أسباب فقط (الخصائص الجسدية ، الجنسية ، النجاح / الفشل الأكاديمي ، إلخ). يوضح أحد الأمثلة هذه الأطروحة: إذا أصبح هذا الطفل فجأة شيئًا غير مريح للمضايقات ، على سبيل المثال ، ترك المدرسة ؛ نضجت وتعلمت الدفاع عن كرامتها ، تجد المجموعة شيئًا آخر مناسبًا.

أكرر مرة أخرى ، لأن هذه الفكرة جديدة على مجتمع المدرسة - لا علاقة لدوافع الموبينغ بالضحية. هذا هو الدافع الداخلي للطفل المتنمر. الحاجة إلى الحب ، للاعتراف به كمهم ومهم ، لتحقيق الذات ، والذي لم يتم توجيهه إلى قناة إبداعية.

حول المدرسة. الفرضية الرئيسية للتنمر هي أن المدرسة لها وظيفة تعليمية بحتة. إعطاء المعرفة هو ما يعمل من أجله المعلمون. اتضح من جانب واحد: لا توجد مهمة تعليمية في المدرسة.

يحدث ، وليس من غير المألوف ، أن هناك أسبابًا للتنمر في المدرسة. يبدأ المعلم في المهاجمة عن غير قصد من خلال الإدلاء بملاحظات مهينة حول الطالب. وأحيانًا ينشئ المعلم الاضطهاد ويدعمه عن قصد من أجل تسهيل إدارة الفصل.

ما يجب القيام به لوالدي الطفل فيما يتعلق بالمدرسة

لقد فهمت الأمر وأوضحت أن ما يجري ليس مواجهة بين قوى متنافسة ، بل هو اضطهاد. لا تصمت ، تحدث إلى معلمك. حدد مشكلة المهاجمة لأنها غالبًا لا يتم التعرف عليها على هذا النحو.

أظهر للمعلم رؤيتك للموقف على أنه تنمر ، فقد يختلف المعلم ويعطي أسبابًا لاتهام طفلك ("تصرخ وتقاتل معك") ولتبرير المسيئين ("هذه سن انتقالية ، حسنًا ، ماذا تفعل؟ تريد ") - كن حازما في موقفك وجادل مع الحقائق. عندما يتم التوصل إلى توافق في الآراء بشأن تصور الموقف ، حاول أن تجد أهدافًا مشتركة مع المعلم - أهداف يمكن قولها عن "نحن معك" - "نحن معًا نعتني بخلق بيئة ودية في الفصل." توصل إلى اتفاق على أن التنمر لا لبس فيه. اسأل عن الوسائل التي يقترحها المعلم لحل هذه المشكلة. إذا كان المعلم لا يعرف كيفية حل المشكلة في الفصل الدراسي (وهو الأرجح ، منذ حدوث البلطجة) - قدم مصادر للمعلومات والكتب والمواقع الإلكترونية. أوضح أنك لا تلوم أي شخص ولا تطلب من المعلم "أن يكون قادرًا على التعامل مع المهاجمة" ، لكنك بالتأكيد تصر على أن الوقت قد حان للتعلم. إن التعامل مع التنمر في المدرسة هو مسؤولية المدرسة في المقام الأول. دع المدير يعرف أنك ستتحدث. تأكد من الانتقال إلى مستوى أعلى مع هذا الموضوع دون تأخير ، فكل يوم دراسي جديد يجلب مخاطر جديدة وجروحًا عاطفية جديدة للأطفال. والتغلب على المهاجمة ، بحكم التعريف ، يكمن في مجال أوسع من فئة واحدة.

اكتب نداءً مكتوبًا إلى مدير المدرسة ، وأرسله إلى السكرتير واحصل على رقم وارد. لماذا الكتابة مهمة: نحن نعيش في عالم بيروقراطي. إذا تم إجراء المحادثة مع المخرج شفهيًا ، فأنت بالنسبة للمخرج فئة ذات وزن صغير ، وكم عدد المخرجين المعتادين على حساب والديهم؟ ولكن إذا كان هناك خطاب وارد ، فسيبلغ المدير بذلك إلى سلطة أعلى بشأن هذه الإجابة والتدابير المتخذة. علاوة على ذلك ، يفهم المدير أنه إذا كتبت إليه ، فيمكنك الكتابة أعلاه لقيادته. في موسكو ، على سبيل المثال ، تم اعتماد نظام تصنيف يتم فيه أيضًا تقييم قدرة المخرج على بناء حوار مع أولياء الأمور وإيجاد الثقة. إذا كتب الوالدان أعلاه (حتى لو كانوا مخطئين) ، فهذا يعني أن المدير لم يعمل مع الوالدين بشكل كافٍ ، ولم يوافق ، وسيحصل على علامة ناقص في التقييم. لذلك ، سيحاول المخرج الاستماع إليك باهتمام أكبر ومسؤولية أكبر وحل المشكلة.

بعد إرسال الخطاب ، حدد موعدًا مع المدير وحدد يومًا ووقتًا. إذا كنت بحاجة إلى دعمك المعنوي ، فاجتمع مع شخص بالغ آخر غير مبال ، حيث من المحتمل جدًا أن يستقبلك المدير في حضور مدرس الفصل ، ومدير المدرسة ، وربما سيتصل بطبيب نفساني أو مدرس اجتماعي. لذلك ، حتى لا تشعر بالارتباك ، فإن وجود شخص يشاركك في منصبك سيساعدك كثيرًا. تمامًا كما هو الحال مع المعلم ، صنف رؤية المدير للموقف على أنها تنمر ، وربما ، مرة أخرى سيكون من الضروري إثبات ذلك وتوضيحه بالحقائق. عندما تصل إلى رؤية مشتركة للموقف ، اسأل عما يقترح المدير القيام به لتحسين الجو في الفصل. يمتلك المدير موارد كبيرة ويعرف فريقه ، والذي قد يشمل معلمين ناضجين كأفراد ، ولديهم سلطة بين الأطفال ويفهمون الأطفال.

يمكن للمدير استخدامها. لديه مجموعة كاملة من التدابير تحت تصرفه. الشيء الرئيسي هو أن هذه الإجراءات تعمل مع السبب الحقيقي الذي يدفع الأطفال إلى التنمر.

يمكن أن تشمل التدابير ما يلي:

إنهاء استفزازات المعلم.

عدم التسامح التام مع أي أعمال تنمر.

إيضاح الوضع الأسري للطالب الذي يقود التنمر ، والعمل المختص مع والديه.

عمل طبيب نفساني مع الأطفال بشكل فردي وكمجموعة.

عرض جماعي لفيلم عن المهاجمة (على سبيل المثال ، "الفزاعة") ، يليه مناقشة.

نشاط على مستوى الفصل يكون ممتعًا وخلاقًا وله فائدة اجتماعية ويستخدم القدرات المختلفة للأطفال.

شؤون الفصل الدراسي حيث يمكن للأطفال الكشف عن أنفسهم كأفراد ، ورؤية بعضهم عن قرب ، ورؤية شخص في الآخر ، ورؤية الاهتمام بأنفسهم.

تقدم للمخرج والمعلم مصادر المعلومات والكتب والمواقع الإلكترونية.

اتخذ موقفًا نشطًا فيما يتعلق بالحياة المدرسية - قم بتنظيم الأنشطة اللامنهجية لزملائك في الفصل - الذهاب في رحلة ، وتنظيم مسرحية ، وعمل مفيد اجتماعيًا (ليس رتيبًا ، ولكنه يتطلب خيالًا من الأطفال ، على سبيل المثال ، إذاعة على راديو المدرسة).

لم يحدث المهاجمة في ثانية ، ولا يمكن التغلب عليها بين عشية وضحاها. أنت هنا بحاجة إلى حلبة مخملية من الجهود الهادفة طويلة المدى. بادئ ذي بدء - الجهود المتواصلة للوالد. أود أن أنهي المقال بملاحظة مبهجة ، أو مجرد ملاحظة مشرقة. لكننا لا نرى المستقبل ، من الصعب تخمينه ، لذلك سأخبرك بمثال جميل من الحاضر - مستقبل حي ومرضي: عن أشخاص من فصل واحد من مدرسة Saltykovskaya الثانوية في منطقة Balashikha في منطقة موسكو ، الذي تخرج من المدرسة عام 1951 ، وأنا شخصياً أعرفه. لقد درسوا في فصل دراسي يتمتع فيه المعلم بالسلطة ، وكانت الصداقة قيمة ، وتم تنمية المساعدة المتبادلة ، وكان العمل هو القاعدة. لقد حدثوا جميعًا كأشخاص. إن صداقتهم وتضامنهم حتى الآن ، بعد أن تجاوزوا الثمانين من العمر ، في كل ربيع ، يجتمع كل شخص على قيد الحياة في اجتماع الخريجين.

آنا شابوشنيكوفا

موسكو ، 2016-07-02