جوليا جيبنريتر: نحن لا نعطي ما يحتاجه الطفل

2024 مؤلف: Harry Day | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 15:39

مصدر:

يوليا بوريسوفنا جيبنرايتير شخص معروف ومحبوب من قبل ملايين الآباء في بلدنا. كانت الأولى في روسيا التي عبرت بصوت عالٍ وبجرأة عن فكرة مبتكرة: "للطفل الحق في المشاعر". حضر الاجتماع أكثر من 200 شخص مع عالم النفس والمؤلف الشهير ، والذي نظمه مشروع تقاليد الطفولة. رجال ونساء وكثير منهم لديهم أطفال - استمع الجمهور باهتمام لما قاله جيبنرايتر. وهذا أمر مفهوم: تحدثت يوليا بوريسوفنا ، بأسلوبها الساخر الناعم الفريد ، عن سبب عدم إجبار الأطفال على أداء واجباتهم المدرسية ، ووضع الألعاب بعيدًا ، ومدى أهمية اللعب في حياة الطفل ، ولماذا يحتاج الآباء إلى دعم تعطشهم له. يلعبون في أطفالهم.

استمع الجمهور أولاً ، ثم بدأ في طرح الأسئلة ، وتحدث أكثر فأكثر بجرأة مع عالم النفس الشهير. لقد كانت ورشة تواصل حقيقية - انفتح الناس بشكل كامل في محادثة: لقد كشفوا مشاعرهم ، وتحدثوا بصراحة ، دون احترام "السلطات". يوليا بوريسوفنا هي معارضة قاطعة لأي سلطات مفروضة من الأعلى. لقد استمتعت حقًا بحرية التحدث إلى محاوريها.

أظهر هذا الحوار ، أفضل من أي محاضرة ، منهجية جيبنرايتر - احترام الفرد والاستماع الفعال ، وحب المرء لعمله ، ودعوة للعب. في البالغين ، في الآباء ، في الناس …

الطفل مخلوق معقد

تتمحور اهتمامات الوالدين حول كيفية تربية الطفل. Alexei Nikolaevich Rudakov (أستاذ الرياضيات ، زوج Yu. B. - محرر) ولقد شاركت أيضًا بشكل احترافي في هذا في السنوات الأخيرة. لكن لا يمكنك أن تكون محترفًا في هذا المجال على الإطلاق. لأن تربية الطفل هي عمل عقلي وفن ، فأنا لا أخشى أن أقول هذا. لذلك ، عندما تسنح لي الفرصة لمقابلة والديّ ، لا أريد التدريس على الإطلاق ، وأنا نفسي لا أحب ذلك عندما يعلموني كيف أفعل ذلك.

بشكل عام ، أعتقد أن التدريس هو اسم سيء ، خاصة فيما يتعلق بكيفية تربية الطفل. يجدر التفكير في التنشئة ، يجب مشاركة الأفكار حولها ، ويجب مناقشتها.

أقترح أن نفكر معًا في هذه المهمة الصعبة جدًا والمشرفة - تربية الأطفال. أعلم بالفعل من خلال التجربة والاجتماعات والأسئلة التي يطرحونها عليّ أن القضية غالبًا ما تعتمد على أشياء بسيطة. كيف تجعل الطفل يتعلم واجباته المدرسية ، نبعد الألعاب ليأكل بالملعقة ، ولا يضع أصابعه على الطبق ، وكيف يتخلص من نوبات الغضب والعصيان ، وكيف يمنعه من الوقاحة ، إلخ. إلخ..

لا توجد إجابات لا لبس فيها على هذا. الطفل مخلوق معقد للغاية ، والأكثر من ذلك أنه أحد الوالدين. عندما يتفاعل الطفل مع أحد الوالدين ، وكذلك الجدات ، يتضح أنه نظام معقد يتم فيه تحريف الأفكار والمواقف والعواطف والعادات. علاوة على ذلك ، فإن المواقف في بعض الأحيان خاطئة وضارة ، لا توجد معرفة وفهم لبعضها البعض.

كيف تجعل طفلك يرغب في التعلم؟ نعم ، بأي حال من الأحوال ، لا إلى القوة. كيف لا تجبر على الحب. لذلك دعونا نتحدث عن أشياء أكثر عمومية أولاً. هناك مبادئ أساسية ، أو معرفة أساسية ، أود مشاركتها.

دون تمييز بين اللعب والعمل

عليك أن تبدأ مع نوع الشخص الذي تريد أن يكبر طفلك عليه. بالطبع ، كل شخص لديه إجابة في الاعتبار: سعيد وناجح. ماذا يعني النجاح؟ هناك بعض عدم اليقين هنا. ما هو الشخص الناجح؟

في الوقت الحاضر ، من المقبول عمومًا أن النجاح هو الحصول على المال. لكن الأغنياء يبكون أيضًا ، ويمكن للإنسان أن يصبح ناجحًا بالمعنى المادي ، لكن هل سيحظى بحياة عاطفية مزدهرة ، أي أسرة جيدة ، ومزاج جيد؟ ليست حقيقة. لذا فإن "السعادة" مهمة جدًا: ربما شخص سعيد لم يتسلق عالياً اجتماعياً أو مالياً؟ يمكن. وبعد ذلك عليك التفكير في الدواسات التي تحتاج إلى الضغط عليها لتربية الطفل حتى يكبر سعيدًا.

أود أن أبدأ من النهاية - مع الكبار الناجحين والسعداء. منذ حوالي نصف قرن ، اكتشف عالم النفس ماسلو مثل هؤلاء البالغين الناجحين والسعداء. نتيجة لذلك ، ظهرت العديد من الأشياء غير المتوقعة. بدأ ماسلو في البحث عن أشخاص مميزين بين معارفه ، وكذلك السير الذاتية والأدب. كانت خصوصية رعاياه أنهم عاشوا بشكل جيد للغاية. بمعنى حدسي ، لقد حصلوا على الرضا من الحياة. ليس مجرد متعة ، لأن المتعة يمكن أن تكون بدائية للغاية: فالسكر والذهاب إلى الفراش هو أيضًا نوع من المتعة.

كان الرضا من نوع مختلف - كان الأشخاص الذين تمت دراستهم مغرمين جدًا بالعيش والعمل في المهنة أو المجال الذي اختاروه ، لقد استمتعوا بالحياة. هنا أتذكر سطور باسترناك: "حي ، حي وفقط ، / حي وفقط ، حتى النهاية". أشار ماسلو إلى أنه وفقًا لهذه المعلمة ، عندما يكون الشخص الذي يعيش بنشاط مدهشًا ، فهناك مجموعة كاملة من الخصائص الأخرى.

هؤلاء الناس متفائلون. إنهم محسنون - عندما يكون الشخص على قيد الحياة ، لا يكون غاضبًا أو حسودًا ، فهم يتواصلون بشكل جيد جدًا ، وليس لديهم ، بشكل عام ، دائرة كبيرة جدًا من الأصدقاء ، لكنهم مخلصون ، وهم أصدقاء جيدون ، وهم كذلك. أصدقاء حميمون معهم ، يتواصلون ، يحبون بعمق ، وهم محبوبون بعمق في العلاقات الأسرية ، أو في العلاقات الرومانسية.

عندما يعملون ، يبدو أنهم يلعبون ؛ لا يميزون بين العمل واللعب. عندما يعملون ، يلعبون ، يلعبون ، يعملون. لديهم احترام الذات جيد جدًا ، وليس المبالغة في تقديرهم ، فهم ليسوا متميزين ، ولا يقفون فوق الآخرين ، لكنهم يعاملون أنفسهم باحترام. هل تود أن تعيش هكذا؟ أود. هل ترغب في أن يكبر الطفل هكذا؟ مما لا شك فيه.

للخمسة - روبل ، للربيع - سوط

الخبر السار هو أن الأطفال يولدون بهذه الإمكانية. الأطفال لديهم إمكانات ليس فقط نفسية فسيولوجية في شكل كتلة معينة من الدماغ. يتمتع الأطفال بالحيوية والقوة الإبداعية. سوف أذكرك بكلمات تولستوي المنطوقة في كثير من الأحيان والتي تقول إن الطفل الذي يبلغ من العمر خمس سنوات بالنسبة لي يخطو خطوة واحدة ، من سنة إلى خمس سنوات يمشي مسافة طويلة. ومن الولادة إلى سنة ، يعبر الطفل الهاوية. تدفع القوة الحيوية نمو الطفل ، ولكن لسبب ما نعتبره أمرًا مفروغًا منه: إنه يأخذ بالفعل الأشياء ، وقد ابتسم بالفعل ، وهو يصدر الأصوات بالفعل ، وقد قام بالفعل ، ومشي بالفعل ، وقد بدأ بالفعل في تحدث.

وإذا رسمت منحنى التطور البشري ، في البداية يرتفع بشكل حاد ، ثم يتباطأ ، وها نحن - الكبار - هل يتوقف في مكان ما؟ ربما تسقط.

أن تكون على قيد الحياة لا يتوقف ، ناهيك عن السقوط. لكي ينمو منحنى الحياة في مرحلة البلوغ ، من الضروري دعم القوى الحيوية للطفل في البداية. امنحه حرية التطور.

من هنا تبدأ الصعوبة - ماذا تعني الحرية؟ تبدأ ملاحظة تربوية على الفور: "يفعل ما يشاء". لذلك لا داعي لطرح السؤال على هذا النحو. يريد الطفل الكثير ، يتسلق جميع الشقوق ، ويلمس كل شيء ، ويأخذ كل شيء في فمه ، فمه هو عضو مهم جدًا للإدراك. يريد الطفل أن يتسلق في كل مكان ، من كل مكان ، حسنًا ، لا يسقط ، ولكن على الأقل ليختبر قوته ، يتسلق ويخرج ، ربما يكون محرجًا ، يكسر شيئًا ، يكسر شيئًا ما ، يرمي شيئًا ما ، يتسخ في شيء ما ، يتسلق في بركة مياه وهكذا. في هذه الاختبارات ، في كل هذه التطلعات ، يطورها ، فهي ضرورية.

أتعس شيء هو أنه يمكن أن يتلاشى. يتلاشى الفضول إذا طُلب من الطفل ألا يسأل أسئلة غبية: إذا كبرت ، فستكتشف ذلك. يمكنك أيضًا أن تقول: توقف عن فعل الأشياء الغبية ، ستكون أفضل …

مشاركتنا في تنمية الطفل ، في تنمية فضوله ، يمكن أن تطفئ رغبة الطفل في النمو. نحن لا نعطي ما يحتاجه الطفل الآن. ربما نطلب منه شيئا. عندما يظهر الطفل مقاومة ، فإننا نطفئها أيضًا. إنه لأمر فظيع حقًا إطفاء مقاومة الشخص.

يسأل الآباء غالبًا عن شعوري تجاه العقوبة. تحدث العقوبة عندما أريد ، بصفتي أحد الوالدين ، شيئًا ، والطفل يريد شيئًا آخر ، وأريد دفعه من خلاله.إذا لم تفعل ذلك وفقًا لإرادتي ، فسأعاقبك أو أطعمك: من أجل الخمسات - روبل ، من أجل التعادل - سوط.

يجب التعامل مع التنمية الذاتية للأطفال بعناية فائقة. الآن بدأت تنتشر أساليب التنمية المبكرة والقراءة المبكرة والاستعداد المبكر للمدرسة. لكن يجب على الأطفال اللعب قبل المدرسة! هؤلاء الكبار الذين تحدثت عنهم في البداية ، دعاهم ماسلو بأنهم محققون لأنفسهم - يلعبون طوال حياتهم.

ريتشارد فاينمان عالم فيزياء وحائز على جائزة نوبل. أصف في كتابي كيف قام والد فينمان ، تاجر ملابس عمل بسيط ، بترقية الفائز المستقبلي. ذهب في نزهة مع الطفل وسأل: لماذا تعتقد أن الطيور تنظف ريشها؟ يرد ريتشارد - قاموا بتصويب ريشهم بعد الرحلة. يقول الأب - انظر ، أولئك الذين وصلوا والذين جلسوا يقوون ريشهم. نعم ، كما يقول فاينمان ، روايتي خاطئة.

وهكذا أثار الأب الفضول في ابنه. عندما نشأ ريتشارد فاينمان قليلاً ، قام بلف الأسلاك حول منزله ، وصنع دوائر كهربائية ، وصنع جميع أنواع الأجراس ، والتوصيلات التسلسلية والمتوازية للمصابيح الكهربائية ، ثم بدأ في إصلاح مسجلات الأشرطة في حيه ، في سن 12. يخبرنا فيزيائي بالغ بالفعل عن طفولته: "لقد لعبت طوال الوقت ، كنت مهتمًا جدًا بكل شيء حولي ، على سبيل المثال ، لماذا يأتي الماء من الصنبور. فكرت ، على طول أي منحنى ، ولماذا يوجد منحنى - لا أعرف ، وبدأت في حسابه ، لا بد أنه تم حسابه منذ وقت طويل ، ولكن ما الذي يهم!"

عندما أصبح فينمان عالمًا شابًا ، عمل في مشروع القنبلة الذرية ، والآن جاءت فترة بدا فيها رأسه فارغًا. يتذكر العالم لاحقًا: "فكرت: ربما أكون مرهقًا بالفعل". - في تلك اللحظة ، في المقهى حيث كنت جالسًا ، قام طالب بإلقاء طبق على آخر ، وهو يدور ويتأرجح بإصبعه ، وحقيقة أنه يدور وبأي سرعة كان واضحًا لأنه كان هناك رسم في الأسفل منه … وقد لاحظت أنه يدور أسرع مرتين من تأرجحه. أتساءل ما هي العلاقة بين التناوب والتمايل.

بدأت أفكر ، اكتشفت شيئًا ، شاركته مع الأستاذ ، عالم فيزياء كبير. يقول: نعم ، اعتبار شيق ، لكن لماذا تحتاج هذا؟ الأمر كذلك ، من باب الاهتمام ، أجيب. هز كتفيه. لكن هذا لم يترك انطباعًا لدي ، بدأت أفكر وتطبيق هذا الدوران والاهتزاز عند العمل مع الذرات.

نتيجة لذلك ، قام Feynman باكتشاف كبير حصل من أجله على جائزة نوبل. بدأ الأمر بطبق ألقاه طالب في أحد المقاهي. رد الفعل هذا هو تصور طفولي احتفظ به الفيزيائي. لم يتباطأ في حيويته.

دع الطفل يعبث من تلقاء نفسه

دعنا نعود إلى أطفالنا. كيف يمكننا مساعدتهم حتى لا يبطئوا من حيويتهم. بعد كل شيء ، فكر العديد من المعلمين الموهوبين في هذا الأمر ، على سبيل المثال ، ماريا مونتيسوري. قال منتسوري: لا تتدخل ، فالطفل يفعل شيئًا ، فليفعله ، ولا تعترض منه شيئًا ، ولا فعل ، ولا ربط رباط الحذاء ، أو التسلق على كرسي. لا تقل له ، لا تنتقد ، فهذه التعديلات تقتل الرغبة في فعل شيء ما. دع الطفل يقوم ببعض الأعمال بمفرده. يجب أن يكون هناك احترام كبير للطفل ، لاختباراته ، لجهوده.

قاد عالم الرياضيات المعروف لدينا دائرة مع أطفال ما قبل المدرسة وسألهم سؤالًا: ما هو أكثر في العالم ، رباعي الزوايا ، مربعات أو مستطيلات؟ من الواضح أن هناك المزيد من المربعات وعدد أقل من المستطيلات وحتى المربعات أقل. قال الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات في انسجام تام أن هناك المزيد من المربعات. ابتسم المعلم بتكلف ، وأعطاهم الوقت للتفكير وتركهم وشأنهم. بعد عام ونصف ، في سن السادسة ، قال ابنه (حضر الحلقة): "أبي ، أجبنا بشكل خاطئ إذن ، هناك المزيد من المربعات." الأسئلة أهم من الإجابات. لا تتسرع في إعطاء إجابات ، ولا تتسرع في فعل أي شيء من أجل الطفل.

لا حاجة لتربية طفل

الأطفال وأولياء الأمور في التعلم ، إذا كنا نتحدث عن المدارس ، يعانون من نقص الحافز. الأطفال لا يريدون التعلم ولا يفهمون. لا يفهم الكثير ، لكنه تعلم.أنت تعرف بنفسك - عندما تقرأ كتابًا ، فأنت لا تريد حفظه. من المهم بالنسبة لنا أن نفهم الجوهر وأن نعيش ونختبر بطريقتنا الخاصة. المدرسة لا تعطي هذا ، تتطلب المدرسة تدريس فقرة من الآن.

لا يمكنك فهم الفيزياء أو الرياضيات لطفل ، وغالبًا ما ينشأ رفض العلوم الدقيقة من سوء فهم الطفل. شاهدت صبيًا ، وهو جالس في الحمام ، دخل في سر الضرب: "أوه! أدركت أن الضرب والجمع هما نفس الشيء. هذه ثلاث خلايا وثلاث خلايا تحتها ، وكأنني طويت ثلاث وثلاث ، أو أنا ثلاث مرات! " - بالنسبة له كان اكتشافا كاملا.

ماذا يحدث للأطفال والآباء عندما لا يفهم الطفل المشكلة؟ يبدأ: كيف لا تستطيع ، قراءته مرة أخرى ، ترى السؤال ، تدون السؤال ، ما زلت بحاجة إلى كتابته. حسنًا ، فكر بنفسك - لكنه لا يعرف كيف يفكر. إذا كان هناك سوء فهم وحالة تعلم النص بدلاً من اختراق الجوهر - فهذا خطأ ، وليس مثيرًا للاهتمام ، ويعاني احترام الذات من هذا ، لأن أمي وأبي غاضبان ، وأنا حمقاء. نتيجة لذلك: لا أريد أن أفعل هذا ، لست مهتمًا ، لن أفعل.

كيف يمكنك مساعدة طفل هنا؟ لاحظ أين لا يفهم وماذا يفهم. قيل لنا أنه من الصعب جدًا تدريس الحساب في مدرسة للبالغين في أوزبكستان ، وعندما كان الطلاب يبيعون البطيخ ، قاموا بتجميع كل شيء معًا بشكل صحيح. هذا يعني أنه عندما لا يفهم الطفل شيئًا ما ، يجب على المرء أن ينطلق من الأشياء العملية التي يمكن فهمها والتي تهمه. وهناك سيضع كل شيء ، سيفهم كل شيء. لذا يمكنك مساعدة الطفل دون تعليمه ، وليس بطريقة المدرسة.

عندما يتعلق الأمر بالمدارس ، فإن الأساليب التعليمية ميكانيكية - كتاب مدرسي وامتحان. الدافع يختفي ليس فقط من سوء الفهم ، ولكن من "يجب". مصيبة شائعة للآباء عندما يتم استبدال الطموح بالواجب.

تبدأ الحياة بالرغبة ، وتختفي الرغبة - تختفي الحياة. يجب أن يكون المرء حليفاً في رغبات الطفل. اسمحوا لي أن أقدم لكم مثالا على أم فتاة تبلغ من العمر 12 عاما. الفتاة لا تريد الدراسة والذهاب إلى المدرسة ، فهي تؤدي واجباتها المدرسية بالفضائح فقط عندما تعود والدتها إلى المنزل من العمل. ذهبت أمي إلى قرار جذري - تركتها وشأنها. استمرت الفتاة نصف أسبوع. حتى أسبوع لم تستطع تحمله. وقالت والدتي: توقف ، أنا لا آتي إلى شؤون مدرستك ، ولا أتحقق من الدفاتر ، فهذا عملك فقط. مرت ، كما قالت ، حوالي شهر ، وأغلق السؤال. لكن والدتي شعرت بالحزن لمدة أسبوع لأنها لم تستطع القدوم والسؤال.

اتضح أن الطفل يسمع ، بدءًا من العمر الذي يصعد فيه الطفل على الكرسي المرتفع - واسمحوا لي أن أرتديكم. علاوة على ذلك في المدرسة ، يستمر الوالدان في السيطرة ، وإذا لم يكن الأمر كذلك ، فسوف ينتقدون الطفل. إذا لم يطيع الأطفال ، فسوف نعاقبهم ، وإذا أطاعوا ، فسيصبحون مملين وقلة المبادرة. يمكن للطفل المطيع أن يتخرج من المدرسة بميدالية ذهبية ، لكنه لا يهتم بالعيش. الشخص السعيد الناجح الذي رسمناه في البداية لن ينجح. على الرغم من أن الأم أو الأب اتخذ نهجًا مسؤولًا للغاية في وظائفهم التعليمية. لذلك أقول أحيانًا إنه لا داعي لتنشئة طفل.