متلازمة الكرسي الفارغ

فيديو: متلازمة الكرسي الفارغ

فيديو: متلازمة الكرسي الفارغ
فيديو: استخدامات وطريقة تطبيق فنية الكرسي الفارغ من مدرسة العلاج النفسي الجشتلتي 2024, أبريل
متلازمة الكرسي الفارغ
متلازمة الكرسي الفارغ
Anonim

منذ سنوات عديدة ، عندما بدأت مسيرتي المهنية كمدرب ، لم تزعجني مسألة إلغاء الجلسات وإعادة جدولتها من قبل العملاء بسبب عدم اليقين كما هو الحال اليوم ، عندما استكملت عملي كمدرب بتقنيات التحليل النفسي.

كلما انغمست في جوهر العمليات التي تحدث بين العميل والمستشار خلال الجلسة ، كلما اهتممت بالفروق الدقيقة في حالتك العاطفية. القدرة على "الاستماع إلى نفسك في الوقت الحالي مع العميل" هي مهارة أخرى أعطاني إياها نموذج التحليل النفسي للمدرب.

ما الذي أصبح مختلفًا؟ أعتقد أولاً وقبل كل شيء أنني بدأت في إيلاء المزيد من الاهتمام للفروق الدقيقة لما يحدث أو لا يحدث في الجلسات. هذا هو السبب في أن مسألة تفسير التأخير والإلغاء وإعادة جدولة الجلسات أصبحت مهمة بالنسبة لي مثل التركيز على طلب العميل.

بشكل عام ، تكون العديد من العمليات في التدريب أكثر ديناميكية وكثافة من أي عمل علاجي آخر. وبالتالي ، تبدو المقاومات أكثر إشراقًا ووحدة وأكثر صرامة. لذلك ، يتعين على المدرب أن يكون لديه استعداد داخلي أكبر للتعامل مع تجاربهم في "غياب العميل عن الجلسة". أطلقت على هذه الحالة اسم "متلازمة الكرسي الفارغ".

أنا جالس في المكتب. أمامي كرسي فارغ. العميل ، بعد أن حذر مقدمًا ، لم يحضر الجلسة. هناك ساعة واحدة بالضبط قبل الساعة التالية ، ويجب أن أقضيها بمفردي ، مع أفكاري ومشاعري أمام كرسي فارغ.

أكتب كلمة "متلازمة" في محرك البحث. تخبرني ويكيبيديا أن "المتلازمة هي مزيج من الأعراض المميزة لظاهرة ما". أنا منغمس في أفكاري حول ما تعنيه حالة "متلازمة الكرسي الفارغ" بالنسبة لي شخصيًا.

أعتقد أن كل مدرب واجه مرة واحدة على الأقل في ممارسته حالة "كرسي فارغ" يقف أمامه. بماذا تفكر في مثل هذه اللحظة؟ كيف تتأقلم مع غياب العميل؟

وأنا جالس أمام كرسي فارغ ، أتذكر الجلسة الأخيرة ، وأنا أفكر في سبب أن العميل وجد أنه من الأسهل عدم القدوم من المجيء ومشاركة مشاعره. ما الذي افتقده في مساحة الجلسة ، ما هي التجارب التي كانت صعبة للغاية؟

ماذا يقول العميل لمدربه بعدم حضور الجلسة؟

الأسئلة السهلة يمكن أن تكون صعبة بما فيه الكفاية ، وأول ما يأتي كإجابة هو مقاومة عملية التدريب. ومن المفارقات ، أنه كلما اقترب العميل من تحقيق هدفه في عمله مع المدرب ، زادت قوة هذه المقاومة في العلاقة بين المدرب والعميل. أحلك أوقات اليوم هي قبل الفجر ، ولكن عندما لا يتم التحدث بشيء أثناء الجلسة ، يكون من الأسهل تجربة شيء خارج إطارها.

من المهم بشكل خاص في حالات "الغياب" الحفاظ على العلاقة بين المدرب والعميل - المدرب هو أول من يبدأ الحديث عن الأخطاء والانتقالات والتأخير مع موكله. امنح مكانًا في فضاء الجلسة للعميل نفسه للتحدث عن أسبابهم وكذلك عنه وعن العميل والمخاوف والشكوك والهموم. وخلف تدفقات التبرير والغضب وسوء الفهم التي يسكبها العميل على رأس المدرب في الدقائق الأولى ، اسمع أسباب هذه المخاوف ، وتقبل موكله باعتباره ضعيفًا ، مرتبكًا ، يدعم جانبه البالغ الذي يريد المضي قدمًا. لتعليم هذا الجزء البالغ التعامل مع ضعفهم. رد عاطفياً على طلب العميل الداخلي "هل يمكنني التعبير عن أفكاري بدقة في هذه المساحة ، هل سيفهمونني هنا؟" بعد كل شيء ، لا يوجد أحد مثالي - لا أحد …

أضاف نموذج التحليل النفسي عدة مفاهيم أكثر أهمية إلى عمل مدربي ، مثل الإطار والإعداد ، مما جعله أكثر استقرارًا حتى قبل بدء العمل ، والاتفاق على شروط إعادة جدولة الجلسات يشبه المعرفة مسبقًا بموعد وبأي ظروف ستكون تركت وحدها مع كرسي فارغ.

موصى به: