احتياجات عمر الأطفال

2024 مؤلف: Harry Day | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 15:39

غالبًا ما يحدث أن ينظر الآباء إلى الطفل البالغ من العمر خمس سنوات ، وحتى الطفل البالغ من العمر سبع سنوات ، على أنه كبير بما يكفي لفهم أكثر من ذلك بقليل. خاصة إذا كان لدى الأسرة أطفال أصغر سنًا.

الآن أتذكر بابتسامة كيف بدا ابني كبيرًا بالنسبة لي عندما ولد شقيقه ، وكان يبلغ من العمر 2 ، 7. بمشاهدة الفيديو في ذلك الوقت ، أذهلني تصوري حينها. لكن 2 ، 7 ، بالطبع ، طفل صغير جدًا ، ولكن عندما يكون نفس الموقف تجاه شخص بالغ تقريبًا ، تجاه الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات ، يكون الأمر بالفعل أكثر صعوبة. يصعب على الطفل تحمل عبء هذا الإدراك الأبوي. ومع ذلك ، وكذلك العكس. معاملة الأطفال الصغار مثل الأطفال الصغار ، حتى لو تجاوزوا سن الأربعين …

هناك ملاحظة أخرى مثيرة للاهتمام تتعلق بالعائلات التي تعاني من نفس الظروف الجوية ، أو مع اختلاف كبير جدًا ، وهي تصور متوسط معين للعمر ، والذي يمكن أن يصاحبه أيضًا بعض التشوهات في التوقعات غير المبررة من الأصغر سنًا لاتخاذ إجراءات أكثر وعيًا ، وعلى العكس ، التقليل من قدرات كبار السن.

لكن دعنا نتناول الاحتياجات. القليل من النظرية ، باختصار شديد ومعمم (مراحل التطور وفقًا لإيريكسون ، نظرية الارتباط بقلم ج.

في هذا الرسم ، لن أتطرق إلى المظاهر السلبية لاضطراب التعلق ، فهذا موضوع منفصل ، ويتطلب اهتمامًا خاصًا.

المرحلة الأولى من التطور حسب إيريكسون هي السنة الأولى من الحياة. الحاجة إلى أن تكون ، الحاجة إلى الأمن.

هذه هي مرحلة بناء الثقة (أو عدم الثقة) في العالم. أحيانًا تسمى هذه الفترة أيضًا بوقت تكوين الثقة الأساسية في العالم. هذا يعني أن الرضيع الذي تلقى خبرة كافية في السياج والقبول والحب والرعاية والاهتمام مشبع بثقة كافية لعلاقة صحية وكافية مع الآخرين. في الأساس ، هذا هو إشباع الحاجة إلى الأمن. الآن لن يضطر إلى حل سؤال بنفسه في كل مرة - مثل / لا أحب ، سوف / لن يقبل ، إلخ. خلاف ذلك ، يبدو العالم للطفل المتنامي معاديًا وخطيرًا ومريبًا. وهذا بدوره يبدأ في إظهار نفسه بدرجة أو بأخرى في المستقبل.

يحدث تكوين الثقة الأساسية من خلال تكوين الارتباط. يسمي بولبي هذا بالحاجة الغريزية إلى أن تكون قريبًا من الشخص البالغ الذي حدثت معه "البصمة" (أول بصمة دائمة لعلامات شخص على اتصال وثيق مع مولود جديد. وعادة ما تكون الأم). يسمي نيوفيلد هذه المرة - المودة من خلال المشاعر. هذا هو المستوى قبل اللفظي ، عندما يكون الاتصال الجسدي المستمر مهمًا للطفل - ليس فقط على المستوى الجسدي ، ولكن من المهم أن يسمع الطفل ، ويرى ، ويشم ، ويتذوق (دعمًا للرضاعة الطبيعية).

النشاط الرئيسي لهذه الفترة هو الاتصال العاطفي والجسدي المباشر مع شخص بالغ مهم.

المرحلة الثانية - الاستقلال والتردد - السنتين الثانية والثالثة من العمر. الحاجة إلى الملكية.

هذه المرة رائعة للتطور البدني السريع للطفل ، والذي يسمح للعقل بإتقان جسده وقدراته الجديدة - المشي ، والتلاعب بالأشياء - للحصول على شيء من مكان ما ، والتنظيف ، والدفع ، والسكب ، وما إلى ذلك ، تسلق التل ، والقفز ، والركض ، والتحكم في "القدر" ، وارتداء الملابس. وتتمثل المهمة الرئيسية للوالد في منحه أكبر قدر ممكن من حرية الاختيار في تجاربه ، مما يخلق البيئة الأكثر أمانًا لذلك. "لا" يجب أن تعني فقط ما هو خطير على حياة الطفل أو صحته. تشكل القيود أو العقوبات المستمرة لدى الطفل إحساسًا بالخجل وانعدام الثقة في قوته وقدراته.

على مستوى التعلق - وفقًا لبولبي - هو ارتباط شديد وبحث نشط عن العلاقة الحميمة.من المثير للفضول أن نلاحظ كيف أن الطفل ، على الرغم من نشاط البحث المرتفع بشكل لا يصدق ، لا يزال يتتبع دائمًا مكان وجود والدته في تلك اللحظة. كلما ابتعد عنها في المشي ، أصبح أكثر هدوءًا وثقة وأمانًا. لكنه لن يذهب إلى هذا الحد ليغيب عن والدته. هذا ممكن فقط إذا تم حمله بعيدًا عن طريق شيء ما ، لذلك ، تحتاج الأم ، مع ذلك ، إلى إبقاء الطفل دائمًا في بصرها ، دون أن تسحبه بشكل خاص بحثًا عن البرك والشجيرات.

يقول نيوفيلد إنه في السنة الثانية يتشكل التعلق من خلال التشابه ، وفي السنة الثالثة من خلال الانتماء والإخلاص. في لغة أخرى ، هذه هي الحاجة إلى الانتماء - إلى عائلة المرء أو عشيرته أو أفراده المقربين. من ناحية أخرى ، هذا هو نوع من التماثل مع البالغين المهمين (نعم ، نعم ، يتعلم أن يكون مثلك ، ويقرأ ويكرر السلوك ، وطرق الاستجابة لأحداث معينة ، بما في ذلك التعبير عن العدوان) ، ومن ناحية أخرى ، هذا هو فصل صارم بين أنفسهم والآخرين ، موقف متحمس تجاه التعديات على شيء خاص بهم. إذا قال الطفل "هذه لعبتي" ، فهذا لا يعني أنه شخص جشع ، ولكن يعني أنه مرتبط بها ، فهي مهمة بالنسبة له مثل الأم على سبيل المثال. لا يتعلق الأمر على الإطلاق باتجاهات المستهلكين ، بل يتعلق بالحاجة إلى "التواجد مع".

النشاط الرائد في هذه الفترة هو نشاط الأداة الموضوعية ، الذي يهدف إلى إتقان قدرات الجسم المتنامي ، واكتشاف طرق مختلفة للتعامل مع الأشياء ، واستخدام كل هذه الاكتشافات في التواصل مع العالم.

المرحلة الثالثة - روح المبادرة والشعور بالذنب - هي من أربع إلى خمس سنوات. الحاجة إلى الاستقلال الذاتي.

جوهر المرحلة هو أن الطفل يتقن كل شهر المهارات والقدرات الحركية والفكرية الجديدة ، ويتعلم اللعب بمفرده ، ويخرج بشيء يفعله ، ويتخيل ويبتكر بنشاط. رد فعل الوالدين: التشجيع ، التحفيز ، أو العكس ، الحظر على هذا الفعل أو ذاك (سوف تسقط! ستضرب! أنت غير مهتم! أي نوع من الهراء الذي تتحدث عنه!) - كل هذا إما يعزز الطفل الثقة في قدراته ، أو مشروعه ، أو ، على العكس من ذلك ، يبدأ في الشعور بالذنب بسبب "نشاطه الذي لا يمكن كبته".

إن تكوين الارتباط على هذا المستوى ، وفقًا لبولبي ، هو تكوين شراكات. يتحدث نيوفيلد عن الرغبة في أهميته وأهميته في حياة شخص قريب من السنة الرابعة ، وبحلول السنة الخامسة يبدأ الطفل في حب شخص بالغ مهم (وليس مجرد بثه من خلال تقليد الآخرين). هذا هو الوقت الذي يبدأ فيه الطفل في إدراك قيمة العلاقات ، ويتعلم تقديم التنازلات ، والتفاوض ، وقيمة العلاقات ، ويسعى لتأكيد أهميته بالنسبة لأحبائه ، وأيضًا يتم تعزيز الارتباط على مستوى التقارب العاطفي ، عندما يكون الطفل يمكن أن تنفصل بهدوء ودون مشاعر قوية مع شخص بالغ في أي مصطلح ، والتأكد من ذلك. خلاف ذلك ، خلال هذه الفترة ، يتم وضع ما يسمى لاحقًا بالسلوك التابع ، والحاجة النهمة للحب (عندما يحبونني ، وأنا متأكد وأحب) تجعلني أبحث عن أي طريقة لملء هذا الثقب الأسود.

النشاط الرائد هو لعبة لعب الأدوار. كما أنها لا تزال رائدة حتى سن 7 سنوات.

المرحلة الرابعة - المهارة والدونية - هي سن 6-11 سنة. الحاجة إلى تحقيق الذات.

هذا هو الوقت الذي يظهر فيه أشخاص آخرون بنشاط في حياة الطفل ، بالإضافة إلى التطور النشط ، والآن يرتبط كل اختيار له ليس فقط بمشاعره أو آراء أحبائه ، ولكن أيضًا بآراء الآخرين - سواء حول الألعاب أو الألعاب ، وحول مظهره ، وما شابه ذلك. هناك حاجة للتفاوض ومراقبة النظام وحل النزاعات.

وفقًا لنيوفيلد ، هذا هو وقت تكوين الارتباط النفسي - الرغبة في أن تُعرف ، وأن تُسمع ، وتُفهم. هذه هي الرغبة في أن نكون قريبين.

النشاط الرائد تعليمي.

لقد نظرنا بصريًا إلى ميزات كل فترة عمرية في حياة الأطفال. يتيح لك فهم هذه الميزات النظر إلى العالم من خلال عيون الأطفال - ما يحتاجونه الآن أكثر ، وما هو مهم بالنسبة لهم ، أن لكل فترة عمرية مهمتها الخاصة ، والتي من المهم حلها في الوقت المناسب. والأهم من ذلك ، فهم كل هذا ، يمكنك إيجاد طريقة لمساعدة طفلك على أن يصبح ناجحًا وسعيدًا في الحياة.