النزوات والعناد

2024 مؤلف: Harry Day | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 15:39

لا يولد الأطفال متقلبين أو عنيدين ، وهذه ليست سمة العمر. لا يمكن تبرير هذه المظاهر السلوكية من خلال وراثة الشخصية ، لأن الشخصية ليست فطرية وغير متغيرة ، ولكنها تتشكل طوال حياة الشخص. يصبح الطفل متقلبًا نتيجة أخطاء التعليم ، بسبب التساهل المفرط وإشباع جميع رغبات الطفل. العناد متأصل أيضًا في الأطفال المدللين ، المعتادين على الاهتمام المتزايد والإقناع المفرط ، ولكن يمكن أن ينشأ أيضًا عندما يتم سحب الأطفال في كثير من الأحيان ، والصراخ عليهم ، وحمايتهم بمنع لا نهاية له.

وبالتالي ، ونتيجة لنهج تعليمي غير صحيح ، فإن أهواء الأطفال وعنادهم يكون بمثابة وسيلة للضغط على الآخرين من أجل تحقيق رغباتهم ، أو كرد فعل دفاعي ضد تيار مفرط من التدابير "التربوية".

من الضروري التمييز بين مظاهر النزوة أو العناد من قبل الأطفال.

أهواء الأطفال هي سمة من سمات سلوك الطفل ، يتم التعبير عنها بطريقة غير لائقة وغير معقولة ، من وجهة نظر البالغين والأفعال والأفعال ، في معارضة غير معقولة للآخرين ، ومقاومة نصائحهم ومطالبهم ، في محاولة للإصرار على أنفسهم ، أحيانًا ما يكون غير آمن وسخيف ، في رأي البالغين ، يطالب … غالبًا ما تكون المظاهر الخارجية لأهواء الأطفال هي البكاء والإثارة الحركية ، والتي تأخذ في الحالات الشديدة شكل "الهستيريا". يمكن أن تكون النزوات عشوائية ، وعرضية بطبيعتها وتنشأ نتيجة إرهاق عاطفي ؛ في بعض الأحيان تكون علامة على مرض جسدي أو تعمل كنوع من رد فعل تهيج لعائق أو حظر. في الوقت نفسه ، غالبًا ما تأخذ نزوات الأطفال شكل السلوك المستمر والمعتاد مع الآخرين (خاصة البالغين المقربين) ويمكن أن تصبح فيما بعد سمة شخصية متأصلة.

من الطبيعي (وإن لم يكن إلزاميًا) زيادة وتيرة النزوات أثناء فترات الأزمات التنموية ، عندما يكون الطفل حساسًا بشكل خاص لتأثيرات البالغين وتقييماتهم ، ويصعب تحمل الموانع التي تحول دون تنفيذ خططهم.. خلال فترة نمو ما قبل المدرسة ، يعاني الطفل من 4 أزمات عمرية:

• أزمة حديثي الولادة (شهر واحد من العمر - التكيف مع العالم الخارجي) ؛ -
• أزمة السنة الأولى من الحياة (توسيع مساحة المعيشة) ؛
• أزمة ثلاث سنوات (انفصال النفس عن العالم الخارجي) ؛
• أزمة سبع سنوات ("الانتقال إلى المجتمع المدني").

مع موقف الكبار المحترم تجاه نوايا الأطفال ومطالبهم المتزايدة ، يمكن بسهولة التغلب على نزوات الأطفال وتختفي من سلوك الأطفال دون أن يترك أثرا.

العناد هو سمة من سمات السلوك (في أشكال ثابتة - سمة شخصية) باعتباره عيبًا في المجال الإرادي للشخص ، يتم التعبير عنه في الرغبة في فعل شيء خاص به بأي ثمن ، على عكس الحجج المعقولة والطلبات والمشورة والتعليمات من أشخاص آخرين ، في بعض الأحيان على حساب الذات ، على عكس الفطرة السليمة. يمكن أن يكون العناد ظاهريًا ، ناجمًا عن مشاعر الاستياء أو الغضب غير المستحقين ، والغضب ، والانتقام (الغضب العاطفي) والثابت (غير العاطفي) ، مما يعكس سمة شخصية الشخص. في مرحلة الطفولة ، يمكن أن يصبح العناد أكثر تواترًا في مراحل الأزمة من التطور ويعمل كشكل محدد من أشكال السلوك الذي يتم فيه التعبير عن عدم الرضا عن استبداد الكبار ، مما يؤدي إلى قمع استقلالية ومبادرة الطفل. هذا صحيح بشكل خاص خلال أزمة 3 سنوات ، جنبًا إلى جنب مع أعراض السلبية ، يُلاحظ العناد عند الأطفال كشكل غريب من أشكال بناء أفكارهم الخاصة ، والتي يتم تقليلها إلى معارضة بسيطة للخطط ، كل مبادرة صادرة عن شخص بالغ..

يتطلب التغلب على السلوك السلبي للأطفال تحديدًا واضحًا للسبب الذي جعله ينبض بالحياة ، وبالتالي تغيير أسلوب التواصل مع الطفل.أكثر أخطاء البالغين شيوعًا والتي تثير الأهواء والعناد هي:

1. الاستبداد أو الحماية المفرطة ، وقمع المبادرة المتزايدة واستقلال الأطفال. في هذه الحالة ، هناك "أهواء المهين" ، "عناد المهين" ؛
2. مداعبة الطفل ، والانغماس في كل أهواءه في غياب تام للمتطلبات المعقولة ("أهواء الحبيب" ، "عناد الطاغية") ؛
3. نقص الرعاية اللازمة للطفل ، موقف غير مبال (عاطفي منخفض) أو موقف غير واضح تجاه أنماط سلوك وأفعال الطفل الإيجابية أو السلبية ، عدم وجود نظام ثابت للمكافأة والعقاب ("أهواء المهملين" ، "العناد لا لزوم لها ").

إن تحديد سبب التغيير في سلوك الطفل يساعد الراشد على اختيار مبادئ وأساليب تأثيره التعليمي وسلوكه في هذه الحالة. وتشمل هذه:

• مظهر من مظاهر احترام شخصية الطفل ، معبرًا عنه في مقاربة فردية له ؛ أسلوب تربوي في التعبير عن متطلبات الطفل بناءً على وعي الطفل وكبريائه ونقاط قوته (الكبرياء والكرامة الإنسانية) ؛
• تعزيز خلق وحدة المتطلبات في التعامل مع الطفل من قبل الأسرة والمؤسسة التعليمية للأطفال من خلال المحادثات وإنشاء اتصال بناء والتفاهم المتبادل ؛
• دقة معقولة ومتسقة لجميع البالغين: الآباء ، والأقارب ، والمعلمين ، والقدرة على التوافق في المتطلبات ، وكذلك لمعرفة طرق التأثير غير المباشر ؛
• الحفاظ على مناخ نفسي هادئ ومناسب ؛ يكون الطفل أكثر عرضة للتأثيرات التربوية عندما يكون في جو من العلاقات الشخصية الإيجابية ؛
• استخدام تقنيات اللعب والفكاهة في الممارسة اليومية - كطرق رئيسية لتصحيح سلوك الأطفال ؛
• أولوية استخدام أساليب التشجيع في تصحيح سلوك الأطفال ؛
• استخدام العقوبة - كتدبير شديد للتأثير جنبًا إلى جنب مع أساليب التأثير الأخرى: الشرح ، والتذكير ، واللوم ، والعرض ، وما إلى ذلك ؛
• عدم جواز استخدام التدابير المادية للتأثير و "أساليب" الرشوة والخداع والتهديد ، أي تحقيق الطاعة على حساب الخوف.
• الوعي بعدم مقبولية الأخطاء النموذجية في ممارسة التربية الأسرية في تطبيق الأساليب القطبية للتأثير على الطفل: غياب المتطلبات - المبالغة في تقدير المتطلبات ، اللطف المفرط - الشدة ، المودة - الشدة ، إلخ.

الأساليب الأكثر استخدامًا في التصحيح التربوي لسلوك الأطفال هي:

1. التجاهل ، أي اللامبالاة المتعمدة تجاه مظاهر نزوة أو العناد من قبل الطفل.
2. التأخير التربوي ، أي الهدوء والشرح الواضح للطفل أن سلوكه الآن لن يناقش معه "سنتحدث عنه لاحقًا".
3. تبديل الانتباه ، لتحويل انتباه الطفل من الموقف الذي تسبب في سلوك النزاع إلى شيء آخر: "انظر إلى الطائر الذي طار عبر النافذة …" ، "هل تعرف ما سنفعله معك الآن …" وهكذا على.
4. الضغط النفسي ، عندما يعتمد شخص بالغ على الرأي العام وضغط الجماعة: "أي ، أي ، فقط انظر إلى كيف يتصرف …" أو يستخدم تهديدًا لفظيًا: "سأضطر إلى اتخاذ إجراءات صارمة…"، إلخ.
5. التأثيرات غير المباشرة ، أي الاستخدام المبالغ فيه لتقنيات التقييم العاطفي لسلوك الطفل ؛ رواية قصص العلاج النفسي ، حكايات خرافية "عن الولد الشرير" ، "فتاة قذرة" ، "السفر إلى أرض الناس الكسالى" ، إلخ.
6. النتيجة المباشرة لتصرفات الطفل ، تعبير شخص بالغ عن حكم قيمي بشأن سلوكه المحدد غير المرغوب فيه.
7. العقاب على شكل تقييد لحركات الطفل: "اجلس على الكرسي وفكر" ، إلخ.