ميزات التصحيح النفسي للأطفال

2024 مؤلف: Harry Day | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 15:39

أشارت آنا إلى أنه في حالة وجود طفل ، فإن كل ما هو ضروري في حالة المساعدة النفسية للبالغين مفقود - الوعي بالمشكلة ، وقرار التعامل معها والإرادة للتخلص منها.

أ. اقترح ليونتيف مفهوم النشاط القيادي. في إطار النشاط الرائد ، تنضج أنواع أخرى من النشاط وتتمايز ، وتتغير العمليات العقلية والسمات الشخصية. الأكثر شهرة هو فترة تطور DB Elkonin ، بناءً على اشتقاق ميزات التصحيح النفسي في العمل مع الأطفال. بادئ ذي بدء ، يشير هذا إلى ارتباط شكل أداء تمارين الإصلاح النفسي بالنشاط الرائد ، وهو ما يميز عمر الطفل. للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، هذا نشاط لعب ، لأطفال المدارس الابتدائية - نشاط تعليمي. هذا هو ، بالنسبة لأطفال ما قبل المدرسة ، هذا النموذج هو لعبة ، وبالنسبة لأطفال المدارس الابتدائية فهو تقليد للأنشطة المدرسية. وبالتالي ، من الممكن خلق الدافع الضروري للطفل للعمل الإصلاحي النفسي.

عند العمل مع حالات المشاكل المختلفة عند الأطفال ، يتم إجراء التصحيح النفسي في شكل ألعاب ، تعمل مع تمثيلات رمزية للمشكلات التي يجب حلها. تربتها هي الدماغ الأيمن صبياني ، أو "السحر" (عملية تطورية قديمة ؛ الإيمان بإمكانية التأثير على الواقع من خلال أفعال و / أو أفكار عقلية أو جسدية رمزية). من خلال العمل بمثل هذا التفكير ، يتخيل الشخص أنه من خلال العمل على كائن معين ، فإنه يؤثر أيضًا على كائن آخر مرتبط بالأصل. في الواقع ، لا يوجد مثل هذا الارتباط ، ولكن من المهم أن يكون "حيًا" في مخيلته.

يشارك الطفل اللعب في اللعبة بالكامل بكيانه كله. عندما نعيش في حالة لعب ، فإن الأشياء التي يتخيلها الطفل هي حقيقية بالنسبة له مثل تلك الموجودة في الواقع. يمكن أن يحل الكائن المادي الموجود في متناول الطفل محل كائن مادي آخر أو غير مادي ، أي كائن لا يمكن الوصول إليه بشكل مباشر. في هذه الحالة ، "توبيخ" الدب ، أو "التواصل" مع مخلوق خيالي رسمه ذاتيًا ، وهو تجسيد لمشكلات معينة ، "تغييرها" ، التلاعب بها ، بناءها ، الطفل أيضًا يغير من هم وراءهم هم (الدببة ، الدمى ، رسمها شخصيات خيالية ، منحوتة من شخصيات كرتونية من البلاستيسين) أشياء من واقع آخر.

في المفهوم الثقافي التاريخي لتطور النفس (L. S. Vygotsky) ، فإن الآلية الرئيسية لتطورها هي الداخلية (intériorisation - الانتقال من الخارج إلى الداخل). في البداية ، يتم تنفيذ النشاط بدعم من الأشياء الخارجية ، ثم "ينهار" ، والانتقال إلى شكل الإجراءات العقلية ، باستخدام "دعامات" وهمية ، ثم إلى التنفيذ الآلي. الأمر نفسه ينطبق على أنماط الاستجابات السلوكية والعاطفية التي يتعلمها الطفل في سن مبكرة. من أجل "إعادة بناء" النمط الحالي أثناء العمل الإصلاحي النفسي مع الأطفال ، يجب عكس هذه العملية. الاتجاه المعاكس هو المظهر الخارجي (خارجي - خارجي ، خارجي). إن إضفاء الطابع الخارجي على المشكلة هو تخريج صورتها الداخلية وتمثيلها. يقوم الطفل بتخصيص المشكلة (ينقلها إلى دب ، دمية ، رسم ، أي شيء مادي) ، يتلاعب بهذا الشيء المادي ، ووفقًا لقانون تفكير الأطفال (التفكير السحري) ، يقوم بعمليات "سحرية" و وبالتالي يدمر القالب الأساسي غير القابل للتكيف وإعادة تدريبه مرة أخرى.

عند التعامل مع طفل ، يجب أن نتذكر أن وفرة المعرفة بالتقنيات والأساليب وأساليب العمل مع الأطفال لن تحل محل مراعاة مبدأ التشابه ، والتي بدونها من غير الواقعي (حرفيًا) العمل مع الطفل الانحدار سيكون مثل حالة الطفل. عندما تدرس مع طفل ، عليك أن تجد نفس الطفل في نفسك ، وتفتح عالم الطفولة ، وبعد ذلك ستأتي طرق العمل من تلقاء نفسها.

لكن جميع علماء النفس الذين يعملون (وربما لا يعملون) مع الأطفال يعرفون أن مشاكل الأطفال هي انعكاس لمشاكل الوالدين.الطفل مرآة تعكس الطقس العاطفي للأسرة. مع المشاكل الأسرية ، والصراعات الدائمة ، والمظالم الخفية ، يصبح الطفل بمثابة "مانع الصواعق" ، ويصبح ذلك الرابط الضعيف الذي يخترق فيه الضغط العاطفي ، في شكل مشاكل سلوكية وعاطفية ونفسية جسدية. المخاض عبثي "لعلاج" التأثير في الطفل وترك السبب على حاله. لذلك ، من الضروري إشراك الوالدين في عملية التصحيح النفسي. العمل مع الوالدين وتغيير سلوكهم فيما يتعلق ببعضهم البعض وفيما يتعلق بالطفل ، من الممكن حل مشاكل الطفل.