2024 مؤلف: Harry Day | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 15:39
"لماذا ومن يحتاج إلى طبيب نفساني في التعليم؟ ماذا يفعل ، ماذا يفعل ، ماذا يحصل على المال؟ …"
يتم طرح هذه الأسئلة والعديد من الأسئلة الأخرى من قبل علماء النفس الممارسين في المدارس ورياض الأطفال والمؤسسات التعليمية الأخرى.
وفي الحقيقة ، ما هو الشيء المفيد الذي يقوم به عالم النفس؟ ما هو جوهر نشاطه؟
أستطيع أن أقول بشكل لا لبس فيه أن مثل هذا الاختصاصي مطلوب وأرشيف في النظام التعليمي.
تشمل أنشطة عالم النفس العملي المهام وأنواع عمله المهني التالية:
- تربوي (تربية نفسية): محاضرات ، ندوات ، عمل إعلامي ، منع الظواهر السلبية لدى شباب المؤسسة التعليمية.
- العمل التشخيصي باستخدام التقنيات والاستبيانات والملاحظة والمحادثة. تشخيص المجال المعرفي وقدرة الطلاب على التعلم ، الخصائص الفردية ، المجال العاطفي الشخصي ، التحفيزي الإرادي ، مجال العلاقات الشخصية والتواصل. تشخيص التوجه المهني لطلاب الثانوية العامة.
- يشمل العمل الإصلاحي والتنموي: الدروس الجماعية والفردية ، العلاج باللعب ، التدريبات للنمو الشخصي والتطور ، العلاج بالفن (ممارسات الكتابة ، الرسم ، النمذجة وكل ما هو مدرج في التعبير الإبداعي عن الذات …) تصحيح مجال العلاقات الشخصية ، تنمية وتصحيح المجال التحفيزي والعاطفي للطفل ، وتصحيح العمليات المعرفية وتنمية القدرات الفكرية لدى الطلاب.
- العمل الإرشادي: الإرشاد النفسي من خلال اللقاءات الفردية ، والأنشطة الجماعية ، والمشاركة في الفصول الدراسية ، والاجتماعات الوالدية.
- العمل على التكيف النفسي للطلاب في مجال العملية التربوية والتعليمية.
- تنمية الصفات الشخصية والدعم النفسي للأطفال في الأنشطة التربوية والبحثية والإبداعية.
- المساهمة في خلق مناخ محلي عاطفية مواتية في الفريق التربوي.
- زيادة الكفاءة النفسية للمعلمين وأولياء الأمور.
- مساعدة ودعم المعلمين في العمل المهني مع الطلاب.
أحد الأشكال الرئيسية لعمل عالم النفس في مؤسسة تعليمية هو الإرشاد النفسي للأطفال / الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين والماجستير (في المدارس المهنية).
يأتي الطالب إلى موعد مع طبيب نفساني كما لو كان لقاء مع شخص / أخصائي يمكنه محاولة فهمه … في كثير من الأحيان يتم توجيهه ببساطة من قبل معلم أو يظهر أحد الوالدين مثل هذه المبادرة. ويحدث أنه هو نفسه قد نضج للقاء وحل تناقضاته وصعوباته الداخلية.
في البداية ، يريد الطفل أن يثق: ليخبر عما يقلقه ، وتجاربه ، وشكوكه ومخاوفه ، وحبه الأول ، وعلاقاته الصعبة مع الوالدين ، وزملاء الدراسة ، وسوء الفهم من جانب بعض المعلمين …
ما هي فوائد هذه اللقاءات للطفل؟
وحقيقة أنه لا يكسر خيط الثقة بينه وبين العالم الخارجي ، لا ينسحب على نفسه وعلى "مشاكله" ، بل يحل صراعاته الشخصية. وبالتالي التخلص من العبء النفسي الثقيل أحيانًا والألم الداخلي …
أيضًا في حقيقة أنه يتلقى دعمًا نفسيًا لا يقدر بثمن ، يتعلم الإيمان بنفسه والثقة بالآخرين … الاعتماد ، في نفس الوقت ، على انتقائيته وفهمه أن الناس ، مع ذلك ، مختلفون ولديهم خصائصهم الفردية. من السهل والبسيط بالنسبة لك التواصل والتفاعل مع شخص ما ، ومع شخص ما يكون ذلك صعبًا وغير محتمل في بعض الأحيان. وهذا ما يسمى عدم التوافق النفسي.
وما تجربة "الحب الأول" والتعاطف والمودة؟ كم هو هش ، ضعيف ، مرتجف ، وبالتالي … مؤلم … وعندما ينقطع هذا الاتصال لسبب أو لآخر ، يمكن أن يكون من الصعب للغاية على الشخص المتنامي البقاء على قيد الحياة. وأحيانًا هذا "الدرس" الذي لم يتم اختباره ، مثل الجشطالت غير المكتمل ، يبقى بعد ذلك مدى الحياة … في شكل صدمة نفسية أو "جرح" لا يمكن أن يندمل بأي شكل … ويقلق في لحظات معينة من الحياة.
"حسنًا ، لا يزال أمامك الكثير!" - في بعض الأحيان يقول الآباء أو غيرهم من البالغين الذين يتمتعون بسلطة للطفل (المعلمين والمعلمين). ولا يعتقد الطفل أن "شيئًا ما" سيكون "هناك" يومًا ما. بعد كل شيء ، إنه يعيش "هنا والآن" ويشعر بكل تجاربه في هذه اللحظة بالذات من الحياة … وليس مهمًا على الإطلاق بالنسبة له ما سيحدث في وقت ما وبعد ذلك …
وهنا تحتاج فقط إلى دعمه والاستماع إليه والتواجد معه ، بتجاربه الداخلية ، والتي يمكن أن تتغير حقًا بمرور الوقت. لكن هذه الحالة فقط هي التي يجب أن تُمنح الوقت والتطور والنمو … وبعد ذلك ينضج الشخص الناضج لعلاقات جديدة.
ما الذي يمكن أن يكون مصدر قلق لطفل في النظام التعليمي؟
بالطبع - "تقديرات". هذا المؤشر الشرطي ومقياس المعرفة والمهارات يشبه نوعًا من النموذج لكل واحد … والأطفال مختلفون وفردًا. لا يمكن للجميع الدراسة في "ممتاز" وحتى "جيد".
وبعد ذلك في المنزل يمكن توبيخهم وحرمانهم من جميع أنواع الفوائد التي تساهم في نمو الطفل أكثر بكثير من "حفظ" بعض المواد الدراسية. يمكن أن تكون ألعابًا ، أو انطباعات ، أو رياضة ، أو مجرد المشي في الهواء الطلق ، والدردشة مع الأصدقاء … وكل هذا باسم الإنجازات المدرسية "العظيمة".
نعم ، غالبًا ما يخاف الأطفال من صرامة والديهم فيما يتعلق بتقييماتهم.
في بعض الأحيان يتم تطبيق العقوبة الجسدية عليهم ، مما يثني الطفل بشكل عام عن عملية التعلم.
بشكل منفصل ، أتذكر الحالات التي كان فيها الآباء يحلون قضايا الطلاق أو كانوا في حالة نزاع عائلي حاد …
كان الأطفال ، في مثل هذه الحالة "المنقسمة" ، قلقين للغاية بشأن والديهم ، ويلومون أنفسهم على ما كان يحدث ، ومن أجل لفت انتباه آبائهم لأنفسهم ، بدأوا يمرضون ، ويتصرفون بشكل سيء ، و "ابدأوا" دراستهم. لأن كل طاقتهم الداخلية تم إنفاقها على محاولة التوفيق بين والديهم ، وللأسف ، لم يكن لديهم القوة الكافية لأنفسهم …
يبدو ظاهريًا فقط أنه إذا كان الطفل كسولًا ، ومنغمسًا ، ومتقلبًا ، فإن هذا كله ناتج عن عدم رغبته المبتذلة في التعلم والتطور. في الواقع ، هناك دائمًا أسباب لهذا … سلوكه.
الأطفال حساسون للغاية تجاه "العالم المصغر" في منازلهم ويعتمدون ، حرفياً ، على جو الأسرة والمناخ النفسي.
طلاب المدارس الثانوية أكثر اهتمامًا بالعلاقات مع أقرانهم. المكان الذي يشغلونه في المجموعة مهم جدًا بالنسبة لهم.
إذا كان الطالب وحيدًا في مجموعة ويشعر بأنه منبوذ ، فمن المهم بالنسبة له المساعدة وإيجاد الأسباب التي أدت إلى حدوث ذلك … عندما يمكنه التحدث عن هذه الحالة الفعلية بالنسبة له ، فإن التجربة تصبح مملة ولم يعد يضايقه كثيرا. وقد تكون الأسباب مختلفة تمامًا عن الأسباب التعليمية …
لا تزال الأسرة مهمة لطلاب المدارس الثانوية ، ولكن هناك عملية فصل نشطة (الانفصال عن الوالدين) وهنا توجد العديد من التناقضات في العلاقات بين الوالدين والطفل …
إذا شعر الأطفال / التلاميذ أن هناك شخصًا يمكنهم الوثوق به ويتشاركون معه "عبء" معاناتهم ، فإنهم يفعلون ذلك عن طيب خاطر. هذه الثقة فقط هشة للغاية وفي نفس الوقت ذات قيمة بالنسبة لهم …
في رأيي ، مسألة مهمة للغاية هي السرية.
ما مدى ضعف هذا الخط عندما يكون من الضروري للآباء / المعلمين (اعتمادًا على طلبهم الأولي للطالب / الطفل) تقديم توصيات بناءة وفي نفس الوقت عدم تجاوز الحدود الشخصية ، والحفاظ على "سر" السرية وحوار حميم بين الطالب والأخصائي النفسي!
والمعلمين ، بعد كل شيء ، يريدون أحيانًا معرفة كل شيء بالتفصيل!:)
وبعد ذلك ، أعتقد أنه من الممكن التعبير فقط عن المعلومات التي ستفيد الطالب وتطوره. يمكن حذف جميع اللحظات الشخصية وعدم التحدث بها …
إنه نفس الشيء مع الوالدين ، وأحيانًا يحتاج الآباء أنفسهم إلى تعديل أكبر في سلوكهم وموقفهم تجاه الحياة أكثر من الطفل نفسه.
وبغض النظر عن مدى عمل الطبيب النفسي مع الطالب ، فلا يزال يتعين عليه العودة إلى نظام عائلته ، إلى منزله. وإذا كانت الأسرة مختلة ، فلا يمكن إعالة الطفل إلا. ومن الضروري التغيير أولاً وقبل كل شيء للكبار ، أي. الآباء.
للتشخيص - الاختبار.
الاختبار ضروري في بعض الأحيان لكل من الأخصائي النفسي والطالب. يمكن أن يكون هذا فعالًا في العمل ، ويطور الطالب ، وفكرته عن نفسه وعالم العلاقات بين الناس. ولكن ، إدراكًا حصريًا أن نتائج الاختبار ليست بأي حال من الأحوال "تشخيصًا" ، ولكنها مجرد معلومات للفكر …
هذا "لغز" إضافي في مساعدة وحل المشكلات النفسية الداخلية للطالب.
غالبًا ما يُخشى الاختبار على وجه التحديد بسبب "التشخيص" وحقيقة أنهم يتعلمون عن أنفسهم "شيئًا" مخيفًا.
يجب وصف نتائج الاختبار بدقة شديدة ويفضل الإبلاغ عنها على أساس كل حالة على حدة. خاصة إذا تم الكشف عن "شيء" خاص وغير عادي حقًا ، أي ما يستحق دفعه ، دعنا نقول ، الاهتمام الوثيق للطالب. أعتقد أن الاتجاه الرئيسي في هذه الحالة هو التطوير والدعم.
في عمل عالم نفس تربوي عملي ، تعتبر قضايا التوجيه المهني مهمة ، أي تقرير المصير المهني للطلاب.
في هذا العمل ، من الضروري تحديد الاهتمامات والمهارات الرئيسية للطالب ، وكذلك قدرته على نوع معين من النشاط المهني. يؤخذ الدافع الرئيسي للطالب في الاعتبار أيضًا. شيء يثير اهتمامه وليس أقاربه وأصدقائه. ما الذي يسترشد به عند اختيار تخصص معين؟
بعد كل شيء ، إذا كان مهتمًا بالعمل المختار ، مهنته المستقبلية ، فسوف يستثمر على النحو الأمثل ، ويتعلم ويتطور ، ويرى معناه الشخصي في هذا.
في هذا ، تساعد الاختبارات الخاصة بشكل جيد جدًا ، مما يساعد على تحديد نوع النشاط المهني الأفضل للطالب على النحو الأمثل.
أهم شيء للطفل في أي عمر هو الاهتمام. إذا لم يحصل على ما يكفي منه في المنزل ، بين الأحباء ، فهو مستعد لتلقيه من الآخرين. والناس جميعًا مختلفون … ويمكن أن يكون لهم تأثير غريب جدًا على تكوين شخصية الطفل.
احترام الذات لدى الشخص المتنامي غير مستقر للغاية ، ولم يتشكل بعد. ويمكن أن تعتمد بشكل مباشر على الرأي من الخارج …
إذا تعرض الطفل لانتقادات مستمرة ولا يرى صفات إيجابية في شخصيته ، فإنه بمرور الوقت يتعلم ألا يؤمن بنفسه وبقوته. إنه يعتمد على آراء الآخرين ويعتمد على التقييم الخارجي لمزاياه.
أثناء عملي في مؤسسة تعليمية ، أجريت عددًا من التدريبات التنموية. كانت الموضوعات مختلفة: "التدريب من أجل تنمية مهارات الاتصال (الاتصال)" ، "اعرف نفسك وخصائصك الخاصة …" ، "منع الظواهر السلبية بين الشباب" ، "التوجيه المهني - اختيار مهنتك المستقبلية."
في البداية ، تعامل الرجال مع مثل هذه الأحداث بدرجة من القلق والحذر الشديد. ولكن ، بعد المشاركة ، في الغالب ، كانوا مهتمين جدًا بمواصلة حضور مثل هذه الفصول الدراسية. كان شيئًا جديدًا ومثيرًا للاهتمام بالنسبة لهم. كان الإعداد بشكل عام سريًا وداعمًا بدرجة كافية حتى يشعر الطلاب بالأمان النفسي.
"ماذا تقول لهم أنهم يستمعون إليك هكذا ؟! ولماذا "هناك" بالنسبة لهم الكثير من المرح ويريدون المشاركة في مثل هذا الشيء مرة أخرى؟ " سألني بعض المعلمين مثل هذه الأسئلة.
والشيء هو أنه "هناك" لم يكن هناك شيء "سحري" وساحر ، فقط يمكن للرجال التحدث بحرية عن أنفسهم والتعبير عن أنفسهم ، وحصل كل منهم على "نصيبه" من الاهتمام والاحترام. ما كانوا يفتقرون إليه غالبًا في الفرق التعليمية العادية.
كان لمثل هذه التدريبات حرفياً تأثير مفيد على المناخ العاطفي في المجموعات ، وساعدت الأطفال على حل مشاكلهم العامة والشخصية بشكل بناء ، وساهمت في رفع مستوى الثقافة النفسية بشكل عام.
في الواقع ، لم يتخيل الكثير منهم في وقت سابق ما يفعله عالم النفس واختلافه عن الطبيب النفسي وأخصائي أمراض الأعصاب والمعالج النفسي. كل هذا يحتاج إلى شرح لهم. وبعد ذلك سوف يتعاملون مع صعوباتهم الداخلية بثقة وفهم كبيرين للمسألة. إدراك أنه لا يوجد شيء مخجل في حقيقة أنك تأتي إلى أخصائي يساعدك على فهم الصعوبات الشخصية ، وإذا لزم الأمر ، سيوفر أيضًا الدعم المعنوي …
يمكن حل كل هذه المشكلات وما شابهها من خلال حضور اجتماعات الآباء والمعلمين ، وساعات الفصل الدراسي وفي أوقات مخصصة للاجتماعات الفردية والجماعية ، سواء مع الطلاب أو مع المعلمين ، وكذلك مع أولياء الأمور.
هذا جزء مهم من عمل عالم النفس العملي في مؤسسة تعليمية ويهدف إلى التثقيف النفسي للفريق بأكمله في مؤسسة تعليمية.
بعد إجراء فصول تنموية وأعمال تشخيصية وأنشطة أخرى تهدف إلى التصحيح النفسي وتعزيز المساعدة النفسية الفعالة في العمليات التربوية الجماعية ، يتلقى المعلمون ، كقاعدة عامة ، توصيات وتقارير تحليلية وتقارير قياسية مكتوبة وشفهية ، إذا كان ذلك مناسبًا.
هذا يساعد بشكل كبير ويسهل عمل المعلمين في تفاعلهم مع الطلاب.
من المهم الاتصال البناء لطبيب نفساني عملي في مؤسسة تعليمية مع الإدارة. إذا كانت الإدارة مهتمة بالعمل الفعال لمثل هذا الاختصاصي ، فسيتم تقديم جميع أنواع الدعم والتطوير. وإذا لم يكن الأمر كذلك ، فسيتم إنشاء صعوبات مختلفة في العمل. يمكن أن يحدث هذا ، سواء من عدم فهم خصوصيات وعمق العمل النفسي ، ومن حقيقة أنه في العملية التعليمية منذ فترة طويلة عمليات العمل النظامية الخاصة بها. يتم تعديل كل شيء و "إدراكه" ، سواء مع الطلاب أنفسهم أو مع الفريق التربوي أو مع أولياء أمور الطلاب. وتغيير شيء للإدارة غير مناسب.
وبعد ذلك ، في مثل هذه الحالة ، لن يتمكن عالم النفس من إدراك إمكاناته المهنية. وفي النهاية … "تحترق عاطفيا." يعمل هذا الاختصاصي مع المشاعر والمجال العاطفي ، ومن المهم للغاية أن يُسمع ويفهم. حتى يشعر بأهميته وحاجته. في حالة حدوث "إرهاق" مهني ، يتم فقد الموقف والإلهام المناسبين لتنفيذ الأفكار والخطط المتصورة.
لذلك ، غالبًا ما لا يبقى علماء النفس طويلاً في المؤسسات التعليمية ، للأسف. على الرغم من أن العمل نفسه يمكن أن يكون مجزيًا. أحد العوامل المهمة أيضًا هو حقيقة أنه في مؤسسات الميزانية ، يحصل علماء النفس على راتب صغير إلى حد ما.
صحيح ، اتضح أنه مقابل القليل من المال يمكنك الحصول ، إذا كنت ترغب في العمل ، على خبرة مهنية كبيرة ومتنوعة.
في رأيي ، فإن النهج المتكامل بالتعاون مع إدارة المؤسسة التعليمية هو الذي يساهم في جودة عمل عالم النفس في النظام التعليمي.
يحتاج عالم النفس باستمرار إلى النمو والتطور في مهنته. وهذا يتطلب استثمارات مادية ووقتية مختلفة. إذا لم تحضر أحداثًا مختلفة تهدف إلى دعم منصبك المهني ، فمن المستحيل عمليًا العمل بشكل منتج وفعال …
يحتاج العمل "العقلي" بانتظام إلى ما يسمى بالنظافة النفسية وحيوية وفكرية ونفسية "تغذية" ودعم …
يمكن لطبيب نفساني محترف الحصول على كل هذا من خلال تنظيم ممارسته بطريقة مثل زيارة مشرف شخصي ، والمشاركة في المؤتمرات ، ودروس الماجستير ، والتواصل بشكل احترافي بين الزملاء المتفهمين والداعمين ، وقراءة ودراسة الأدبيات المهنية الخاصة والحديثة بانتظام ، ودراسة الأحدث تطورات الزملاء الأكثر خبرة.
هذا هو مفتاح الصحة العقلية والعمل الفعال والمثمر لطبيب نفساني في مؤسسة تعليمية.
موصى به:
كيفية إعطاء الملاحظات وتلقيها: سيكولوجية النقد
بغض النظر عما نفعله أو مدى جودة أدائنا ، سيصل إلينا النقاد في النهاية. هذه بعض أكثر اللحظات المحبطة التي نمر بها. نفضل تجنب هذا الإحراج ، ولكن إحدى المهارات الأساسية في حياتنا هي تقديم وتلقي النصائح والتعليقات وحتى النقد. ماذا يحدث في دماغنا عندما يتم انتقادنا:
طبيب نفساني ، طبيب نفساني ، معالج نفسي ، محلل نفسي. ماهو الفرق؟ متى ولمن تتصل
منذ حوالي ثلاث سنوات ، في مهرجان علم النفس العملي ، قدمت ورشة عمل حول الاختلافات بين المتخصصين من مختلف المهن المساعدة. وغالبًا ما يتعين علي أن أوضح مرارًا وتكرارًا من هو من ومتى أتصل. أحيانًا تخلق السينما والصحافة صورة متناقضة ومشوهة عن نوع المتخصص الذي يمكن أن يكون مفيدًا في ماذا.
14 تحيزات معرفية من ممارستي
في هذه المقالة ، أريد أن أصف التحيزات المعرفية الأكثر شيوعًا بناءً على تجربتي. لا ، ليس علاجًا نفسيًا ، ولكن كل يوم ، سأستفيد من البيئة اليومية بدوام كامل وعبر الإنترنت. ما هي التحيزات المعرفية؟ التشوهات المعرفية هي ببساطة الطرق التي يقنعنا بها عقولنا بأن شيئًا ما خطأ بالفعل.
أدوات إضافية لطبيب نفساني عملي
مساء الخير جميعا. أعتقد أن هذه المادة ستكون ذات فائدة لكل من ممارسي علم النفس وأولئك الذين يريدون أن يفهموا أنفسهم بأنفسهم. لم أمارس عمليًا منذ عدة سنوات ، ومع ذلك ، بقيت الأدوات وأستخدمها من وقت لآخر. من أجل راحتي الشخصية ، قمت بصنع بعض الأدوات بحيث تكون دائمًا في متناول اليد.
أقوم بتعليم الناس التفكير بدون طبيب نفساني ، كما لو كانوا يتحدثون إلى طبيب نفساني
عندما يتعلق الأمر بـ Roitman في مجال الإنترنت ، لا أحد يبقى غير مبال. وهو معروف بأنه محرض ، ومخالف للقواعد ، ومهرج ومحتال. من المؤكد أن رايات أولئك الذين يصرخون "يسقط معه" سترتفع ، وأولئك الذين يصرخون "لقد أنقذ حياتي" سوف يركضون على الفور.
