سفيتلانا رويز: إذا لم يكن الطفل على رأس المدرسة ، فهذا غير آمن بالنسبة له هناك

جدول المحتويات:

فيديو: سفيتلانا رويز: إذا لم يكن الطفل على رأس المدرسة ، فهذا غير آمن بالنسبة له هناك

فيديو: سفيتلانا رويز: إذا لم يكن الطفل على رأس المدرسة ، فهذا غير آمن بالنسبة له هناك
فيديو: بعد الفيديو عمرك ما هتعاقب ابنك بالضرب علي الوجه لخطورة الموقف النفسيه والجسدية 2024, مارس
سفيتلانا رويز: إذا لم يكن الطفل على رأس المدرسة ، فهذا غير آمن بالنسبة له هناك
سفيتلانا رويز: إذا لم يكن الطفل على رأس المدرسة ، فهذا غير آمن بالنسبة له هناك
Anonim

المصدر: life.pravda.com.ua

مقابلة مع سفيتلانا هي إعادة تفكير عميقة في الأفكار حول التنشئة والعملية التعليمية ، والوعي بالأخطاء ، والإجابات حتى على الأسئلة غير المطروحة. إنه مثل رؤية صورة كاملة فجأة من الألغاز المتناثرة سابقًا

يدور الجزء الأول من المحادثة حول مسؤولية المدرسة وأولياء الأمور واختيار المدرسة والدرجات

وأيضًا من الضروري إعداد الطفل للمدرسة عمليًا منذ ولادته - ولكن ليس بالمعنى الفكري

المدارس المثالية غير موجودة

- الآن العديد من الآباء غير راضين عن المدرسة ، فالأطفال ببساطة لا يحبون الدراسة. إذا كان الطفل غير مرتاح ولا يهتم بالمدرسة ، فكيف يمكن للوالد أن يفهم متى يجب العمل مع الطفل ، وتكييفه ، والذهاب إلى طبيب نفساني معه ، ومتى يجب تغيير المعلم أو المدرسة؟

- موضوع المدرسة هو الموضة الآن ، وهناك الكثير من التلاعب في أي موضوع عصري.

هناك اتجاهان - إلقاء اللوم على الوالدين أو إلقاء اللوم على المدرسة. النقطة 1 - لا أحد يتحمل اللوم. هناك ببساطة أشياء يمكن ويجب تصحيحها.

من الخطأ أن أتجاهل المسؤولية للمدرسة فقط. إذا تحملت المسؤولية الكاملة على نفسي فقط ، فهذا خطأ أيضًا. كل هيكل يفعل ما يمكنه فعله في الوقت الحالي. هذا الافتراض مهم. وإلا فإننا في دور الطفل الذي يقول: "كل الحمقى".

تقع بعض المسؤولية على عاتق الوالدين ، وبعضها على المدرسة ، والبعض الآخر على البيئة الاجتماعية. لكن الوالدين يتحملان 80٪ من المسؤولية.

لا توجد مدارس مثالية لأن الأطفال مختلفون. في وقت من الأوقات ، عند اختيار نظام تدريب لابني ، لم أجد نظامًا تمت فيه ملاحظة جميع الجوانب تمامًا.

حتى في نظام والدورف الرائع ، هناك أشياء لا تكفي لنمو الطفل بشكل ملائم.

اتضح أننا نكمل أي مدرسة بحياتنا الخاصة. وهنا السؤال: هل لدي شيء لأكمله ، هل لدي مورد داخلي لهذا؟

هل أنا على اتصال بالطفل لفهم ما يحتاجه؟

إذا ذهب الطفل إلى المدرسة غير المواتية ، ولكن لديه إحساس بامتلاء الأسرة ، "وسادة الأوكسيتوسين" - عندها سوف يلاحظ أي صعوبات مدرسية بسهولة أكبر من الطفل الذي ليس لديه مثل هذه "الوسادة".

ما هو الأوكسيتوسين؟

إنه هرمون الحميمية والحنان وهرمون يخلق إحساسًا بالأمان في العالم ، بغض النظر عن مكان وجود الطفل.

في كثير من الأحيان ، ينقل الآباء الشعور بحياتهم المدرسية إلى أطفالهم. وعندما ننقل إليه على الفور الشعور بالتوتر والخوف ، فإننا ندخله في برنامج الطفل.

ولكن عندما يسأل أحد الوالدين نفسه السؤال: "ربما هناك خطأ ما في المدرسة؟" - نعم ، عليك أن تذهب إلى المدرسة ، عليك أن تقف عند الباب ، وتستمع إلى ما يحدث هناك ، وتحتاج إلى ملاحظة التغيير في سلوك الطفل.

ولا يتعلق الأمر كثيرًا بما يقوله الطفل - ولكن حول ما إذا كان سلوكه الغذائي يتغير ، وكيف ينام ، وما إذا كان يشتكي من الأحلام السيئة ، وكيف يرسم (ولكن هنا ليس اللون هو المهم ، ولكن ما هي الموضوعات التي تظهر فيها الرسم) ، سواء بدأ في رفض الألعاب أو الألعاب التي كان يلعبها.

هناك أيضًا صعوبات موسمية. الآن جميع الأطفال متعبون للغاية ، وغالبًا ما يكون لديهم مثلث أنفي.

إذا رأى الوالد مثلثًا أنفي شفوي ظاهر ، من الأنف إلى الذقن ، فهذا يشير إلى أن الجهاز العصبي الآن في حالة توتر.

ويشير ظهور المثلث الأنفي الشفوي إلى أن أي حمل - نفسي ، وعاطفي ، وفكري - سيكون مفرطًا الآن ، وسوف ينهار الطفل.

وسيفشل إما في الفشل ، أو في نوع من القفزات العاطفية ، أو أنه ببساطة يستعد لمرض ، الآن جسده يحارب الفيروس.

هذا هو الوقت الذي لا يعود فيه الأمر إلى المدرسة على الإطلاق.

هذا هو الوقت الذي تحتاج فيه إلى فتح النوافذ ، والذهاب في نزهة على الأقدام ، وكتابة ملاحظة إلى المعلم بأننا لن نذهب إلى المدرسة اليوم.

- دعونا بعد ذلك نتناوب في فحص ما يعتمد على المدرسة وما يعتمد على الأسرة. ما الذي يجب أن تبحث عنه عند اختيار المدرسة؟

- الأول ، بالطبع ، مراجعات حول المدرسة ، لكن تقييمات من أشخاص أحياء حقيقيين. إذا لم يكن هناك أمن في المدرسة ، يمكنك المشي على طول الممرات ومعرفة ما إذا كان الأطفال على قيد الحياة أم أنهم يسيرون في تشكيل.

أهم شيء أن الطفل لا يفقد بريق عينيه. لأننا إذا رأينا أطفالًا محترقين ، فهم خائفون.

لذلك ، ما زلنا بحاجة للنظر.

من الناحية المثالية ، عندما يختارون المدرسة أو يغيرونها فقط ، بحيث يسير الطفل بنفسه على طول ممراتها. من المهم قبول جسد الطفل من قبل المدرسة.

إذا جاء إلى المدرسة وقال "إنها كريهة هنا" ، إذا كانت رائحة المدرسة لا تناسب الطفل ، فسيشعر بعدم الراحة فيها. بالطبع ، إذا كان عليه الذهاب إلى هذه المدرسة طوال الوقت ، فسوف يعتاد عليها بمرور الوقت ، لكنها ستكون عنفًا.

روائح الحديقة ، على سبيل المثال ، يتذكرها كثير من البالغين.

والثاني عندما يتعرفون على المعلم ، للتحقق من كيفية إدراك الطفل لصوته ونمطه النفسي.

لا يمكننا تغيير المعلم ، لكن يمكننا أن نلمح له ، على سبيل المثال ، أن الطفل لا يعتاد على الأصوات العالية.

ويجب إخبار الطفل أن الناس مختلفون ، وهذا الشخص يتحدث بصوت عالٍ ، ليس لأنه غاضب ، ولكن لأنه يحتاج إلى الجميع ليدرك المعلومات.

ثم نقوم بتعليم الطفل استخدام المرحاض ، وإظهار المرحاض الموجود في المدرسة. لأنه إذا كان الطفل خائفاً من الذهاب إلى مرحاض المدرسة (وهما مختلفان) ، فسوف يتحمل اليوم الدراسي بأكمله ، ولن يكون لديه وقت للدراسة.

تحتاج أيضًا إلى الاهتمام بما إذا كان هناك ماء في المدرسة ، وما إذا كان هناك ، خاصة لطلاب الصف الأول ، مكان للتجول.

يجب أن يكون هناك بساط في الفصل.

يمكنك الانتباه إلى لون اللوحة. الأطفال ذوو النصف المخي الأيسر المهيمن هم أكثر عرضة لإدراك السبورة الداكنة والطباشير الأبيض ، في حين أن الأطفال ذوي الدماغ المهيمن هم أكثر عرضة لإدراك السبورة البيضاء والعلامة السوداء على اليمين. بالمناسبة ، يمكن تصحيح هذا - إنشاء مجلسين في المدرسة من قبل لجنة أولياء الأمور.

العامل التالي هو عدد الأطفال في الفصل.

بالنسبة للأطفال الحساسين ، سيكون الفصل الذي يزيد عن 15 شخصًا (على الأقل في البداية) عبئًا كبيرًا. هذا يعني أنه يجب القيام بكل ما هو ممكن حتى يتمكن دماغ الطفل ، على الأقل بعد المدرسة ، من الراحة. يمكن لمثل هذا الطفل بعد المدرسة أن يكون أكثر نشاطًا أو عصابيًا أو متعبًا تمامًا. وهذا هو الوقت الذي يكون فيه من الأفضل إزالة الحمل من الدوائر الأخرى وكل شيء آخر.

مثالي إذا كانت المدرسة بها واجبات منزلية قليلة. لأنه ثبت بالفعل أن الواجب المنزلي لا يؤثر على استيعاب المادة ولا يؤثر على نجاح الطفل. على العكس من ذلك ، كلما زاد عدد الواجبات المنزلية ، قلت رغبة الطفل في الذهاب إلى المدرسة.

نعم ، البرنامج الآن مثقل بالأعباء ، وأحيانًا لا يتوفر للمدرسين الوقت لمراجعة كل شيء في الدرس. ولكن إذا لم تتاح للطفل فرصة "الزفير" في المنزل ، وإذا تحولت حياته كلها إلى مدرسة ، فقد يبكي لأنه يفتقر إلى الحرية ، وهو منطقته الشخصية.

كيف "يقتطع" الكبار منطقتهم الشخصية لأنفسهم؟ يمرضون ، يبدأون في الشرب أو يذهبون إلى الشبكات الاجتماعية.

وما هي الفرصة للأطفال؟ يذهبون إلى الألعاب أو يمرضون أيضًا ، أو لديهم نوبات غضب.

يجب أن يكون لدى الطفل نوع من الأراضي خارج المدرسة. حتى النقطة التي يمكنك فيها التفاوض مع المعلم لتخطي بعض الأيام لالتقاط أنفاسك.

- إذا كان لدى الوالدين خيار ، فهل من المنطقي اصطحاب الطفل إلى مكان بعيد إلى مدرسة خاصة أو بديلة ، أم يمكن إرساله إلى أقرب مدرسة تحت المنزل؟

- إذا رأينا أن الطفل آمن في المدرسة ، وأنه مرتاح هناك ، وإذا كان المعلم في منطقة السلطة ، وإذا كان الطفل مهتمًا (وبالنسبة لنا إشارة التنبيه هي فقدان الاهتمام) ، فهو كذلك من الأفضل تركه يقضي وقتًا أقل على الطريق وينام أكثر …

لكن هناك مدارس لديها بعض التحيز. وإذا كان الطفل يحبها هناك ، فيمكنه الاستيقاظ مبكرًا والقيادة لمسافة أبعد من أجل ذلك.

من المهم أن نتذكر أنه عندما نختار نظامًا تعليميًا معينًا لطفل ما ، يجب أن ننطلق من إمكانات هذا الطفل بعينه.

- هل هناك أي مدارس لا تنصح بالذهاب إليها؟

- لدي تصنيف سلبي للمدارس في كييف ، وهو ما لا أعلنه لأي شخص ، ولكن عندما يأتي العملاء إلي ويقولون: "نريد إرسال طفل إلى مدرسة كذا وكذا" ، أطلب منك أن تفكر كثيرًا ، مرات عديدة.

تم إنشاء هذا التصنيف على مدار سنوات عديدة من الممارسة بناءً على عدد طلبات العملاء من هذه المدارس. وهذه ليست فقط بعض الجوانب الشخصية - هذا ما يسببه العصاب المدرسي.

إذا كانت المدرسة تركز على النجاح ، على التصنيفات ، فعندئذٍ لا يتم الاهتمام بالطفل ، فهناك رقم في الرأس.

وإذا لم يكن الطفل على رأسه فهو غير آمن له هناك.

لا يسمح الأطفال المعاصرون لأنفسهم بأن يكونوا آليات - لا في الأسرة ولا في المدرسة ولا في المجتمع. إنهم مختلفون ، ومعهم أصبح الأمر مستحيلًا بالفعل.

وفي كييف ، يوجد الكثير من هذه المدارس في التصنيف المناهض. في الوقت نفسه ، تظهر المزيد والمزيد من المدارس التي يشعر فيها الأطفال بالراحة.

ولكن مرة أخرى ، غالبًا ما تحدث المغازلة. أحدهما هو نظام صارم ، والآخر هو المدارس ذات الديمقراطية الكاملة ، حيث لا توجد سلطة المعلم.

يمكن مقارنة هذا الموقف بكيفية تقييد الشخص للعواطف أولاً ، ثم يبدأ في التخلص منها دفعة واحدة - تأرجح البندول في الاتجاه الآخر. ثم سيصل إلى التوازن ، لكن هذا يستغرق بعض الوقت.

لسوء الحظ ، يقع هذا الجيل من الأطفال تحت تجربة تعليمية.

يمكن للطفل أن يتخذ خيارًا واعياً فقط بعد 14 عامًا

- اتضح أن الإفراط في الحرية أمر سيء أيضًا؟

- يجب أن نتذكر أنه حتى سن 14 عامًا ، ينمو اللب الداخلي للطفل.

هذه هي ملامح علم النفس الفسيولوجي. حتى هذا العمر ، في معظم الحالات ، يحتاج الأطفال إلى دعم خارجي - جدول يومي ، ونظام تغذية جيد البناء ، وجدول دروس ، ولكن تم تصميمه مع مراعاة النظم الحيوية للطفل نفسه ، وهو الزي المدرسي.

- هل تعتقد أن النموذج مطلوب؟

- من المستحب أن تكون. لكن الموقف تجاه الزي المدرسي يجب تقديمه بطريقة مختلفة. الآن يتم تقديمه كقيود ، والزي المدرسي في البداية يعني الانتماء إلى فئة معينة ، إلى مجموعة معينة.

كلمة "نحن" هي كلمة تقدم دعمًا مهمًا. ولكن لكي يقبل الطفل نفسه بالزي المدرسي ، يجب أن يكون فخوراً بما ينتمي إليه. هذه أيضا مسألة سلطة.

يجب أن يكون الزي المدرسي مريحًا وحديثًا. ليس من الضروري حتى أن يكون زيًا موحدًا ، يمكن أن يكون نوعًا من شارة أو قبعة ، أي تفاصيل مميزة يمكن أن تمنح الطفل الشعور "بأننا عصابة".

هذا ما نراه في أفلام الجامعات الغربية بفخر وهو يرتدي السترات الصوفية وما إلى ذلك.

- هل يستطيع الطفل اختيار المواد التي يرغب في دراستها؟ إذا كان الأمر كذلك، في أي عمر؟

- هذا سؤال مهم جدا. الحقيقة هي أنه بعد سن الرابعة عشرة فقط يقوم الطفل بتكوين مثل هذا العدد الأساسي من الاتصالات العصبية التي تسمح له باتخاذ قراره الواعي. حتى ذلك الحين ، نمنحه الفرصة لتجربة أشياء مختلفة.

أعتقد أن المدرسة الابتدائية يجب أن يكون لديها مجموعة من المعارف الأساسية. بعد ذلك ، من الصف الخامس ، يمكن أن يذهب التخصص العام ، ولكن ليس على أساس اختبار Eysenck ، ولكن على أساس نهج متعدد الأوجه. وهناك سيختار الطفل مواد اختيارية مختلفة لنفسه.

وبعد ذلك ، بعد 14 عامًا ، عندما يتبقى بضع سنوات قبل التخرج ، قد يكون هذا تخصصًا بالفعل.

- ماذا تقصد بنهج متعدد الأوجه أكثر؟

- يقوم اختبار Eysenck القياسي بمسح الذكاء اللغوي والرمزي فقط ، وذكاء الذكاء - ويكون الشخص شديد التنوع.

طرح هوارد جاردنر نظرية الذكاءات المتعددة.

وفقًا لها ، لدينا عقل منطقي ورياضي (ممثل بارز هو إسحاق نيوتن) ، لفظي ولغوي (ويليام شكسبير) ، ميكانيكي مكانيًا (مايكل أنجلو) ، موسيقي (موتسارت) ، حركي جسدي (رياضيون أو نحاتون) ، بين الأشخاص و اجتماعي (نيلسون مانديلا ، المهاتما غاندي) ، ذكاء شخصي (فيكتور فرانكل ، الأم تيريزا).

تخيل الآن أننا نشأنا شخصًا يتمتع بمظهر عبقري للذكاء الشخصي.

بحلول نهاية الفصل الثاني من الصف الأول ، سيعرف أنه أحمق وفقًا لمعايير المدرسة.

مهمة الآباء هي مراقبة طفلهم ، أثناء إعداده للمدرسة ، ليقولوا: "يمكنك أن تكون مختلفًا".

لكن هذا لا يعني أننا نطور نوعًا واحدًا فقط من الذكاء ؛ نحن بحاجة إلى تطوير جوانب مختلفة.

- هل لديك أي أفكار كيف يمكن للمدرسة أن تكشف عن هذه الجوانب المختلفة في الأطفال؟

- حتى يكشف المعلمون أنفسهم عن تنوع إمكاناتهم ، يكون من الصعب تنفيذها.

ربما ، مع مرور الوقت سوف نصل إلى هذا. كحد أدنى ، يجب أن يكون للمدرسة دوائر وأنشطة مختلفة ، وليس فقط شحذ القدرة على القراءة والعد.

وليس من الضروري تقييم الطفل من وجهة نظر نوع واحد من الذكاء ونوع واحد من مزاجه.

لأن التعليم الحديث يستهدف الأطفال المنفتحين الذين يسارعون إلى الانخراط في المعلومات وتقديم ملاحظات سريعة.

بشكل عام ، يجب أن يستهدف النظام تكوين الشخصية وليس حفظ المعلومات.

من الناحية المثالية ، عندما تعلم المدرسة الطفل لاستخدام المعلومات.

لا تتمثل المهمة في وضع كل شيء في الاعتبار ، ولكن جعل الطفل يشعر أن هذه المعرفة التي يمكنني العثور عليها هناك ، وهذه المعرفة موجودة هناك ، ويمكنني تطبيقها.

ما الذي يعجبني في معسكرات المشروع ومدارس المشروع؟ حقيقة أن المعرفة تبقى في الذاكرة فقط إذا تم إصلاحها عن طريق العمل.

والفرق بين الجيل الحديث هو أنهم لا يفعلون ما لا يعتبرونه مفيدًا لأنفسهم ، ولا يوجد إجابة "لماذا؟"

ينطبق هذا أيضًا على الأشياء المنزلية والمنزلية تمامًا والأشياء العالمية.

قلت لابني: "أنا لا أهتم بما تملكه دولتك"

- ما رأيك في الدرجات المدرسية؟

- أول ما يجب الانتباه إليه هو أن تقييمنا ، للأسف ، يؤثر على احترام الذات.

عندما يتلقى الطفل ، على سبيل المثال ، C في أنظمة تعليمية أخرى ، في بلدان أخرى ، فإنه لا يتوقف عن الشعور بالرضا. في ثقافتنا ، إذا حصل الطفل على درجات سيئة ، فإنه يصبح سيئًا بداهة.

- وفي بلدان أخرى لا؟

- رقم. لأن التركيز ليس على التقييم بل على الشخصية. تظل في البداية مخلوقًا مشرقًا له جوانب مختلفة.

درجتنا الكلاسيكية هي أنك إذا ارتكبت 6 أخطاء في النص ، فستحصل على 6 نقاط. ماذا لو بدأ الطفل بـ 20 خطأ ، وارتكب 6 أخطاء ، بذل مجهودًا هائلاً؟

ومقارنته بطفل كان ناجحًا في البداية في ذلك ، لأنه وقع في نوع ذكاءه الرائد - هل هو حقًا غير مناسب لأحدهما أو الآخر؟

بالطبع ، سيكون من الجيد أن يتم تخصيص المعلمين وتقديم معايير أقل. التقييم هو تقييم فردي لاستثمارات الطفل وجهوده واجتهاده.

من المستحسن أيضًا أن ينتبه المعلمون أولاً إلى ما تلقاه الطفل بالفعل.

هناك قاعدة تسمى الثناء صفر.

على سبيل المثال ، يكتب الطفل شيئًا ما. قد يقول المعلم أو أحد الوالدين ، "هذا فظيع ، أعد كتابته."

ماذا يشعر الطفل بعد ذلك؟ "مهما فعلت ، سيظل سيئًا."

سيجمع الطفل المثالي الشجاعة ، وسيحاول الإضرار بالراحة ، ويمرض في غضون أسبوع.

والطفل الثاني سيقول بشكل عام: "لن أفعل هذا. لا أشعر بالنتيجة".

يجب أن يعتمد الطفل على النتيجة. من الناحية الفسيولوجية ، يجب أن يتلقى تعزيز الدوبامين ، والمتعة في الإنجاز.

يمكنك أن تقول: "تحولت هذه العصا بشكل رائع من أجلك!" - ويقول بصدق حقا. في أي سطر ، يوجد دائمًا شيء رائع.

- تشبه "طريقة القلم الأخضر" ، عندما تُبرز ما تبين أنه مثالي بدلاً من تسطير الأخطاء باللون الأحمر ، والأخضر.

- طريقة رائعة. يبدو مثله. من الضروري ، على الأقل ، البدء بما هو جيد ، ثم توضيح ما يجب العمل عليه.

وفي نظام الدرجات ، من المهم أنه عندما يعطي المعلم الدرجة ، يكون لدى الطفل شعور بالإنصاف.

لأن الأطفال يتفاعلون بقوة مع التقييمات ، أو حتى يتوقفوا عن الاهتمام بها إذا اعتقدوا أن هذا التقييم غير عادل.

من المهم أيضًا أن يشعر الأطفال بأهمية ما يفعلونه. أتذكر كيف انهار ابني بسبب الدرجات ، عندما كان في المدرسة الابتدائية ، ربما عن طريق الخطأ ، اقترحت عليه أن يستثمر الكثير في كل من أفعاله. وكل مهمة لديه كانت مبدعة ، توصلنا إلى شيء ما.

ثم قال: "أمي ، لماذا؟ إنهم لا يفحصون ، حتى أنهم لا ينتبهون". هذه قاعدة - إذا كان المعلم قد حدد الواجب المنزلي ، فعليه التحقق منه.

لقد أخبرت ابني على الفور ، وهو يعرف ذلك دائمًا: "لا يهمني ما هي درجاتك. بالطبع ، أنا سعيد عندما تكون هذه الدرجات عالية ، لكنها لا تعكسك بالنسبة لي. إنه مهم بالنسبة لي أن تحافظ على اهتمامك. أنا لا أطلب منك أن تكون ناجحًا بـ 12 نقطة في جميع المواد. هناك أشياء عليك فقط أن تبقى معك كفكرة عامة ، وفي بعضها سوف تتعمق أكثر."

السؤال هنا هو ، من جانب الوالد - إلى جانب الطفل أو إلى جانب النظام. حتى يتم تشكيل النظام للطفل ، يجب أن يكون الوالد إلى جانب الطفل.

بشكل عام ، التقييم هو أصعب جزء ليس فقط في الحياة المدرسية. لأننا نواجه تقييمًا طوال الوقت: الإعجابات على Facebook هي أيضًا تقييم.

لسوء الحظ ، لقد أصبحنا نعتمد على الموافقة والتشجيع. لأنه إذا لم يتشكل دعمي الداخلي ولم يكن مستقرًا ، فعندئذٍ بدلاً من الامتلاء الخاص بي أحاول إبداء رأي عن نفسي هناك.

هل تعلم متى يتكون هذا الامتلاء؟

حتى سن 4 سنوات ، بحد أقصى 7 سنوات ، في وقت ما قبل المدرسة. وإذا أصبح الطفل معتمداً على التقييمات ، فهذا يعني أنه حتى سن السابعة لم تتح له الفرصة لتقوية نضجه في الكمال.

إذا فرضنا بعض المهارات على الآخرين

- كيف يمكنك مساعدة الطفل على تكوين هذا الكمال قبل المدرسة؟

- أولا وقبل كل شيء ، عليك أن تفهم أن كل عصر له مهامه الخاصة.

منذ الولادة وحتى عمر سنتين ، يشكل الطفل محيطًا جسديًا للنمو. في هذه المرحلة ، كل ما يتعلق بجسده المادي مهم وملائم للطفل. يشم ، يتلمس طريقه. ويشكل احترام الذات بناءً على الموقف تجاه احتياجاته.

من 2 إلى 4 - دائرة تنمية الشخصية ، هذا هو نضج "أنا". في هذا الوقت ، تظهر كلمة "أنا" ، "لي" ، تظهر كلمة "لا" في حياة الطفل. والوقت الذي يكون فيه من الأفضل الذهاب إلى رياض الأطفال أقرب إلى 4 سنوات. لأنه عندما تنضج "أنا" ، يكون الطفل جاهزًا لـ "نحن".

من 4 إلى 7 سنوات من العمر ، يتم تشكيل محيط تنموي بين الأشخاص. ومن سن السابعة ، يذهب الطفل إلى دائرة التنمية الاجتماعية ، أي إلى المدرسة.

عليك أن تفهم أن بعض الوظائف لدى الطفل تظهر عندما يكون دماغه جاهزًا لذلك. وإذا فرضنا بعض المهارات ، يعاني البعض الآخر.

إذا ، بدلًا من تشكيل محيط جسم الطفل حتى بلوغه عامين ، والزحف والشم معه ، علمه والديه الحروف والأرقام ، فعندئذ في سن السابعة ، عندما يذهب إلى المدرسة ويواجه حمولة جديدة ، فإن أول شيء هو ذلك لن تقف هذه الخطوة الجسدية. وسيبدأ في الأذى.

أو قرر الوالدان: "لدينا طفل وحيد في الأسرة ، يمكننا تحمل تكلفة مربية ، ولن يذهب إلى روضة الأطفال".

على وجه التحديد ، الأطفال الوحيدون الذين لم يعتادوا على عدد كبير من الأشخاص القريبين ، والذين لم يعتادوا على الاتصال باللمس على الإطلاق ، يحتاجون إلى روضة أطفال أكثر من أي شخص آخر.

- أي أنتم لرياض الأطفال ولكن الأفضل ألا تعطوا للحضانة؟

- كل عائلة لها خصائصها الخاصة ، لا توجد قاعدة. إذا كان الطفل آمنًا في الحضانة ، وعندما تأتي الأم ، يرى أمًا ملائمة تمنحه الحميمية والحنان - فهذا أفضل من الأم القلقة والقلقة في المنزل.

لكن بشكل عام ، تعتبر رياض الأطفال مهمة بالنسبة لمعظم الأطفال. دورات التطوير والدوائر قليلة. عندما يكون الطفل في روضة الأطفال ، يرى كيف يأكل الأطفال معًا ، وكيف يذهب الأطفال إلى المرحاض معًا ، ويتعلم تفاعلًا جديدًا تمامًا.

إذا لم يحدث هذا ، فعندما يذهب إلى المدرسة ، سيتعين عليه ملء دائرة العلاقات الشخصية بدلاً من الدراسة.

- وهل يمكن أن يكون هذا أحد أسباب عدم ارتياحه في المدرسة؟

- نعم. يرجى ملاحظة أن "أنا" يتكون من 4 سنوات. إذا لم يتلق الطفل في البداية إحساسًا بتفرده وإمكانياته ومهمته الخاصة ، فسوف يتم سحقه "نحن": سيصبح إما مطيعًا جدًا ، أو على العكس ، يعارضه دائمًا.

إذا كان الطفل يعاني من نقص في الموظفين في خطوة معينة ، فسيقول الوالدان أن هذه مدرسة سيئة. لكن في الواقع ، من أي لحظة ، ومن أي عمر ، يمكننا إكماله ، يستغرق الأمر وقتًا أطول لشيء ما.

وفي كل عصر هناك تركيز للسلطة.

تصل إلى عامين وهي أم ، من 2 إلى 4 - أمي وأبي ، من 4 سنوات ، هناك انتقال إلى بالغين آخرين ، على سبيل المثال ، إلى معلمة روضة أطفال ، ولكن أيضًا أمي وأبي. اعتبارًا من سن السابعة ، يعد هذا المعلم بالفعل أكثر من كونه أولياء الأمور.

ثم يطرح السؤال - كيف سينجو الوالد؟

لأنه حتى عندما يذهب الطفل إلى روضة الأطفال ، يمكن للوالد أن يكتسب الكثير من الغيرة لدرجة أنه سيبدأ في التلاعب بسلطة المعلم. وإذا كان الوالد يداعب سلطة المعلم ، فإنه يقلل من قيمة المعلم. وهل سيتعلم الطفل من هذا المعلم؟..

- إذن متى الطفل ليس من الضروري أن ينتقد المعلم؟

- لا يمكنك أن تنتقد. لا يمكنك التحدث بشكل سيء عن المدرسة. إذا كانت هناك أسئلة ، تتم مناقشتها خلف الأبواب المغلقة. إما جيد أو لا شيء عن المدرسة.

لكن في نفس الوقت ، يجب أن يعرف الطفل أنه إذا حدث شيء مدمر ، إذا اشتكى الطفل ، فلن يقول الوالد: "اذهب وحل مشاكلك بنفسك".

يجب أن يعلم الطفل دائمًا أنه في أي مرحلة يكون الوالد هو مناصره. يجب أن يعلم أنه في المنزل سيكون الطفل مسؤولاً عن كل شيء ، ولكن بالنسبة للعالم ، يكون الوالد دائمًا تجسيدًا للأمان.

- أنت تتحدث عن عدم تسريع نمو الطفل الفكري. وإذا كان هو نفسه منجذباً إلى هذا؟ على سبيل المثال ، يرى كيف تقرأ والدته كتابًا وتقول: أخبرني ما هذه الحروف أم يطلب منه الدراسة معه؟

- هناك سؤال كبير هنا. غالبًا ما يصرخ علماء النفس العصبي بهذا الآن. بالنسبة للطفل ، الاهتمام مهم في أي حال. وسيبذل الطفل كل ما في وسعه حتى تكون الأم حاضرة معه تمامًا.

إذا كان والدي أو أمي حاضرين تمامًا معي ليس في الوقت الذي أطلب فيه اللعب ، ولكن فقط عندما أقرأ أو أدرس ، فسأحفز أي إجراء يضمن وجودهم لي ، حتى أداء الواجب المنزلي لمدة 10 ساعات في صف.

لكن هذه ليست مسألة ذكاء الطفل - إنها مسألة وجود الوالد في مكان قريب.

- كيف يمكن إذن تحديد ما إذا كان الطفل جاهزًا للمدرسة أم لا؟

- العلامة الأولى هي تغيير الأسنان. إذا تغيرت بعض الأسنان على الأقل ، فهذا يعني أن جسم الطفل جاهز لتحمل الحمل الجديد.

ومن العلامات ظهور الهمس في الكلام ، "الأسرار" ، وهذا يدل على ظهور الكلام الباطني.

علامة أخرى هي القدرة على القفز على ساق واحدة.

إنها أيضًا القدرة على صعود الدرج. الطفل غير المستعد للمدرسة يضع قدمه عكس الدرج ، وعندما يكون مستعدًا ، يحركها فوق الدرج. هذا يتحدث عن تناسق أجزاء الدماغ.

أو عندما يخلع طفل إبهامه ، يقول مرحباً. والأطفال غير المستعدين للمدرسة ، إذا لم يتم تعليمهم المصافحة ، استقبلوا بإبهام مثبت.

الإبهام يرمز إلى "أنا" - أنا مستعد لتمييز نفسي في المجتمع ، وليس للانهيار تحت تأثير المجتمع.

- ألا يعرف الطفل كيف يقفز على رجل واحدة أو يتخطى الدرج قبل المدرسة؟

- يمكنه أن يبدأ كل شيء في وقت مبكر ، فأنت بحاجة إلى إلقاء نظرة على مجموع هذه العلامات.

بشكل عام ، غالبًا ما تمر كل هذه المراحل في وقت مبكر. الأطفال في أزمة من ثلاث سنوات يدخلون حوالي عامين. كل شيء يبدأ مبكرا بالنسبة لهم ، وليس لدينا الوقت للاستعداد لذلك.

تبدأ المراهقة الآن في سن التاسعة. في الفتيات الحديثات ، يمكن أن يبدأ الحيض في سن 9 سنوات ، عند الأولاد ، تبدأ الأحلام مبكرًا. هذه هي ميزتهم.

- هل المراحل التي سميتها - مراعاة لهذا التسارع أم لا؟

- هذه معدلات متوسطة. ربما قبل ذلك بقليل.

لكن من الأفضل الذهاب إلى المدرسة في سن السابعة ، لأن أجزاء معينة من الدماغ تنضج بحلول ذلك الوقت. على الأقل أولئك المسؤولون عن شغل منصب واحد وعن إدراك العالم بدون اللعب.

يلعب الطفل حتى سن 7 سنوات. إذا ذهب إلى المدرسة في سن السادسة ، تتحول المدرسة إلى لعبة بالنسبة له. واللعبة "وفقًا لقواعدي": أريد - أستيقظ ، أريد - آكل ، أريد - أغني.

فقط بعد 7 سنوات يمكن أن ينظر إليها كجزء من النظام.

التحدي الذي يواجهه المراهق هو إضعاف ما كان مهمًا

- تحدثنا عن المراحل العمرية قبل المدرسة وفي المدرسة الابتدائية. وماذا يحدث بعد ذلك في مرحلة المراهقة؟

- هناك فارق بسيط مثير للاهتمام هنا. في مرحلة المراهقة ، يكون العبء الفكري على الطفل أكبر بعدة مرات - فهناك أشياء أكثر وأكثر تعقيدًا. والمراهقة هي بالضبط الوقت الذي تكون فيه القشرة المخية الحديثة هي الجزء غير المستخدم من الدماغ.

خلال هذا الوقت ، تكون أجزاء الدماغ المسؤولة عن المتعة وإدراك الخطر نشطة. أي مراهق في حالة قلق أكثر ، لديه عواطف شديدة. الخوف والعدوان - كل هذا مرتبط بهياكل الدماغ.

خلال هذا الوقت ، يثبط الإجهاد جزء الدماغ ، وهو الحُصين ، المسؤول عن الذاكرة طويلة المدى. لذلك ، يمكنهم الجلوس لساعات فوق كتاب مدرسي وعدم حفظ المعلومات. وتحتاج إلى حفظ المزيد والمزيد.

إذا تحدثنا بلغة علم وظائف الأعضاء ، في هذه اللحظة لديهم نقص في الزنك. عندما يكون الزنك ناقصًا ، لا يعمل الحُصين. إذا تم إعطاؤهم أي مكملات أو منتجات تحتوي على الزنك ، فسيكون ذلك أسهل بالنسبة لهم. أو إذا استغرق المدرسون وقتًا أطول قليلاً لوضعهم في حالة آمنة.

والمراهقة هي أيضًا وقت تغيير السلطة. إلى من يتحول تركيز السلطة في هذا الوقت؟

- لزملاء الدراسة؟

- نعم. ليس فقط زملاء الدراسة ، ولكن مجموعة من ذكور ألفا أو إناث ألفا. وهو يترك المعلم تمامًا.

ومهمة المراهقة هي الابتعاد عن الأم قدر الإمكان. ومن هم معلمونا؟

- امرأة.

- وهم يقعون تحت الإسقاط. وليس عقل الطفل فقط غير قادر على تحمل العبء على الإطلاق ، ولكن أيضًا إسقاط الأم ، التي تطلب شيئًا - وأعود إلى المنزل ، وتصبح الأم استمرارًا للمدرسة.

إذا كانت موضوعات الحياة الأسرية تدور فقط حول ما حدث في المدرسة ، والواجبات المنزلية و "لماذا أنت مثل هذا اللعاب؟" - عندها يتوقف الوالد عن الاختلاف عن المعلم.

وبعد ذلك لا يتمتع الطفل ببيئة آمنة ، ولا يستطيع دماغه وجهازه العصبي الراحة.

المراهقة هي بالفعل عصر الذنب ، عصر الخوف الهائل لدى جميع الأطفال تقريبًا. ويسعد هؤلاء الأطفال الذين يكبرون مع آبائهم الذين يفهمون هذا ولا يفاقمون الشعور بالذنب.

تتمثل مهمة الطفل في سن المراهقة في التقليل من قيمة الوالدين ، وتقليل ما كان مهمًا بالنسبة لهم. إذا كانت الدراسة حتى تلك اللحظة مهمة ، فسيتم تقليل قيمة المواد المفضلة. هذا هو النمط.

هذا ليس لأن "شيئًا ما يحدث للطفل". لسبب ما ، ينسى العديد من المدرسين هذا الأمر أو لا يعرفون ، ويتفاعلون معه شخصيًا.

لقد تأثرت بالمدرسين في مدرسة ابني ، الذين اقتربوا من والديه وقالوا: "فقط لا تأنيبه ، يمكنك أن ترى أنه مراهق. ربما يكون في حالة حب الآن ، أو ربما يعاني من طفرات هرمونية الآن."

- يوجد مثل هؤلاء المعلمين …

- نعم ، وهناك المزيد والمزيد منهم. لكن هؤلاء هم المعلمون الذين لديهم معنى للحياة ليس فقط في التدريس ، وأولئك الآباء الذين لديهم معنى للحياة ليس فقط عند الأطفال.

حصلت على وظيفة ممتعة للغاية مع معلم بارع بشكل عام.

لكن الأطفال والآباء اشتكوا من أن هذا المعلم يصرخ في الفصل ويهين الأطفال. عندما تحدثت معها قالت: "ما أنت؟ أنا وضعت حياتي في هذا الموضوع!"

واستثمار حياتك في شيء ما هو أمر خطير للغاية ، لأنه حينها يكون لدى الشخص متطلبات أكثر. إذا وضعت حياتي فيك ، فأنت مدين لي.

وبالمثل ، عندما لا يملك أحد الوالدين شيئًا في الحياة سوى نجاح الطفل - سيحاول الطفل إما مطابقة ذلك وسيتحول إلى الكمال ، وهو في الواقع تشخيص أو عصاب - أو مثل هذا الطفل سوف يقاوم ويظهر الفشل بذكاء مذهل و قدرات.

يمكن أن يكون التعلم من المنزل قيد التشغيل

- الآن يقوم الكثيرون بنقل أطفالهم إلى التعليم المنزلي ، ويتزايد عدد الذين يدرسون في المنزل كل عام. هل هذا نوع من الهروب من الواقع ، أم أنه حقًا أفضل حل للطفل؟

- هنا من المهم الإجابة على السؤال لماذا يختار الآباء التعلم عن بعد لأطفالهم.

إذا غادر الطفل إلى المدرسة في المنزل لأنه لم يطور علاقة مع المعلم أو مع الفصل ، فهذه رحلة.

إذا كان للوالدين معنى الحياة في الطفل ، فمن المفيد أحيانًا أن يكون الطفل قد تلقى تعليمه في المنزل ، لأن هذا عذر للانشغال.

وأيضًا ، إذا كان الوالد قلقًا جدًا ، فمن المفيد له أن يكون الطفل هناك. أو إذا كنت تأخذ طفلك بعيدًا إلى مدرسة ما ، فمن المفيد له أن يكون في المنزل.

يخبرنا معلمو المدارس المنزلية أن العديد منهم ليسوا أطفالًا اجتماعيين تركوا الاتصالات في البداية ، على سبيل المثال ، في العالم الافتراضي.

لذلك لا يتعلق الأمر بحقيقة أن الطفل لا يتناسب مع النظام - بل يتعلق بحقيقة أنه من المهم إخراج الطفل من الإدمان وتعليمه العمل في المجتمع. لن نكون قادرين على خلق مثل هذه الظروف المائية له قبل التقاعد.

ولكن هناك خيارات عندما يحتاج الطفل إلى التعلم عن بعد - عندما تتجاوز إمكانات الطفل المناهج الدراسية كثيرًا ، يكون الآباء على دراية بذلك ، ولديهم موارد كافية لتزويده بالاتصالات الاجتماعية مع الأطفال الآخرين والتعلم.

في الواقع ، هناك العديد من الأطفال الذين أصبحوا معلمين في المنزل ، وأصبحوا أكثر حيوية وأرادوا التعلم. بالنسبة لي ، هذا أكثر أهمية من جميع الشهادات في نهاية العام الدراسي.

تكون بعض مجموعات التعليم المنزلي جيدة جدًا عندما لا يدرس الأطفال برنامج التعليم العام معًا فحسب ، بل ينخرطون أيضًا في أنشطة أخرى. إنهم لا يذهبون إلى المدرسة ، لكنهم يدرسون في مجموعة في جو مريح ، على الأرض ، في وسائد.

لكن مجرد نادٍ للرقص في المساء لا يكفي.

- ما هو الأكثر أهمية بالنسبة للطفل بشكل عام - برنامج تدريب فردي أم القيام بكل شيء معًا ، بشكل ودي ، مع الفصل بأكمله؟

- يا له من سؤال مهم "بلا إجابة" على الإطلاق!..

هناك دائما توازن "أنا - نحن". إذا واجه شخص ما خيار "إما أنا أو نحن" ، فهذا خطأ.

من المهم الحفاظ على التوازن في جميع الأوقات: التركيز على المسار الشخصي للطفل ، وفي نفس الوقت ، على التواصل بين الأشخاص.

موصى به: