تنمية مهارات الاتصال لدى أطفال ما قبل المدرسة

2024 مؤلف: Harry Day | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 15:39

قدرات الاتصال (أو القدرة على التواصل) فردية / نفسية الخصائص الشخصيات التي تضمن فعالية تواصلها وتوافقها مع الآخرين. ما هي سمات الشخصية هذه:

أ. الرغبة في الاتصال بالآخرين ("أريد!")

ب. القدرة على تنظيم الاتصالات ("أنا أستطيع!") ، الذي يتضمن:

1- القدرة على الاستماع للمحاور.

2- القدرة على التعاطف العاطفي.

3. القدرة على حل حالات الصراع.

ج- معرفة القواعد والأنظمة التي يجب اتباعها عند التواصل مع الآخرين ("أنا أعلم")

يتعلم الطفل كل هذا في الأسرة ، في الحضانة حديقة، في المدرسة والتواصل مع الكبار - المعلمين. لكن في المجتمع البشري ، يعد التواصل ، بالإضافة إلى ذلك ، العامل الأكثر أهمية في تحول الطفل إلى ممثل كامل للجنس البشري. ترجع قيمة الاتصال هذه إلى حقيقة أن أنواع الأنشطة العقلية والعملية (HMF) المميزة للشخص تتشكل عند الأطفال بعد الولادة ، ويتم بناؤها طوال الحياة وفقط إذا تم إتقانها في التواصل مع البالغين (تحليل المخطط).

وهكذا ، في سياق التطور الطبيعي ، يتعلم الأطفال في سن المدرسة العليا والابتدائية تنسيق أفعالهم مع أقرانهم ، والمشاركين في الألعاب المشتركة ، لربط أفعالهم بقواعد السلوك الاجتماعية.

لكن غالبًا ما يكون هناك اختلاف عوامل، مما يؤثر على نمو الطفل ويساهم في ظهور مشاكل الاتصال (مشاكل الاتصال).

1- العلاقات الأسرية غير المواتية.

والتي تتجلى في تناقض وتناقضات التربية ، والرفض ، والإصرار المفرط. ثم غالبًا ما يتم إصلاح مهارات الاتصال هذه أو تلك في الطفل نظرًا لحقيقة أنها جزء من الأدوار المحددة مسبقًا له في الأسرة.

"معبود العائلة": يحظى الطفل بإعجاب الأسرة مهما كان سلوكه. يخاطبونه بشكل رئيسي بنبرة مؤثرة. كل نزوة تتحقق. حياة الأسرة ، إذا جاز التعبير ، مكرسة بالكامل للطفل.

الصفات الشخصية: التخنث ، النزوات ، الأنانية ("ذاتي" في مركز الكون).

"كنز أمي (بابا ، جدتي ، إلخ)" - أه يبدو أنه "آيدول عائلي" ، لكن في هذه الحالة ، الطفل ليس معبودًا عالميًا ، ولكنه صنم شخصي لشخص ما. يوضع الطفل في موقف صعب. إنه يشعر بموقف خاص تجاهه من أحد البالغين ، لكنه لا يدرك بشكل أقل حدة عدم وجود نفس الموقف من الآخرين. صبي "كنز ماما" يُجبر على تحمل سخرية أفراد الأسرة الآخرين ، الأطفال والبالغين باعتباره "ابن ماما" ، فتاة - "كنز بابا" ، يمكن اعتبارها من قبل الآخرين "ابنة بابا".

"Pa and n k a" - بادئ ذي بدء ، يتوقع من الطفل مراعاة اللياقة ، فما هو المحتوى الفعلي لحياته الداخلية ، فلا أحد يهتم بهذا. يصبح النفاق المستمر هو القاعدة في الحياة. ليس من غير المألوف أن يرتكب الطفل المثالي في المنزل أعمالًا غير قانونية بشكل غير متوقع.

"طفل مريض" - الطفل الذي كان مريضًا لفترة طويلة يتعافى عمليًا ، ويرغب في الشعور بالمساواة مع جميع الأطفال الآخرين ، ومع ذلك ، تستمر الأسرة بعناد في تفسيره على أنه ضعيف ومؤلِم ويطلب من الآخرين نفس الموقف تجاهه.

'' طفل رهيب " - يُنظر إلى الطفل على أنه شخص لا يخلق سوى المشاكل والمواقف المتوترة. جميع أفراد الأسرة لا يفعلون شيئًا سوى "تقديمه إلى النظام" عن طريق التوبيخ والعقوبات اللانهائية. هناك أطفال يمثل تكوينهم العقلي الأولي صعوبات كبيرة في التنشئة ، ومع ذلك فهو ليس دائمًا الطفل نفسه. لصديق للناس ، أو حالة "التنافس": من خلال إلقاء اللوم على "الفسق" على بعضهم البعض ، يحقق البالغون دون وعي تأكيد الذات في الأسرة ، وهي وسيلة للانسحاب من رعاية الطفل ("لقد طردته ، أنت مسؤول عنه") ، أو وسيلة لعزل الأسرة عن أي فرد من أفرادها (عندها يكون عزل الجدة أو الأب مبررًا - فهم في النهاية "يتواطئون" في نزواتهم).

"كبش فداء" - على جميع أفراد عائلتها ، فهذا أمر سيء قطعاً ، وهذا يعطيهم الحق في إبراء ذمتهم عليه ، لأنه أسلم من تفريغه على بعضهم البعض. يمكن أن يتحول الطفل الذي يعاني من مثل هذا العلاج من حالة مروعة إلى "مضطهد". يبدأ في الخوف من العقاب على أي من أقواله وأي فعل. غالبًا ما يلعب الطفل المعزول دورًا آخر. "الحصول على القدمين: يشعر أنه في طريق الجميع أسباب في مصدر إزعاج واحد. كل هذه الأدوار تؤذي وتشوه نفسية الطفل.

"سندريلا" - يتحول الطفل إلى خادم في المنزل ، وكل خير ، بما في ذلك المكافآت ، ينتمي إلى الأطفال الآخرين أو البالغين في الأسرة. فالطفل الذي يُجبر على لعب هذا الدور يكبر مهانًا وغير آمن في الأسرة وحسدًا ومعتمدًا.

تم شحذ الأمثلة المقدمة من أجل الوضوح. ومع ذلك ، فإن مثل هذه "التنشئة" تسبب أحيانًا تشويهًا في الشخصية (أو تعزز التشوهات العقلية الخلقية في شخصية الطفل). السمة المشتركة للأحرف المشوهة هي الخلل الليونة، هؤلاء. القدرة على التغيير وفقًا لمتطلبات البيئة والوضع واللحظة.

2. تتأثر خصائص الاتصال بنوع الجهاز العصبي الذي يتجلى في مزاج الطفل:

إلى عن على متفائل تتميز بزيادة النشاط ، ثراء تعابير الوجه وحركاته ، والعاطفية ، وقابلية التأثر. مثل هذا الطفل يتقارب بسهولة مع الناس ، على الرغم من أنه لا يتميز بالثبات في عواطفه.

كولي: نشيطون ، حادون في الحركات ، لديهم مشاعر واضحة. في ظل الظروف غير المواتية ، يصبح الأطفال الكوليون أكثر سخونة ، وغير قادرين على ضبط النفس ، وسرعة الانفعال ، والعدوانية.

بارد / بلغمي: تتميز بقلة النشاط والبطء والهدوء واستمرار المودة. يجد الأطفال البلغمون صعوبة في التعامل مع الناس ، ويجدون صعوبة في التعبير عن مشاعرهم.

حزن: تتميز بقلة النشاط وضبط النفس والكلام المكتوم وضعف التعبير عن المشاعر. على هذه الخلفية ، يمكن أن يتطور الضعف العاطفي والعزلة والغربة والقلق والشك في الذات. مثل هؤلاء الأطفال يخافون من البيئة الجديدة والغرباء.

3. السبب: الاضطرابات النفسية والفسيولوجية والأمراض الجسدية والوراثية

غالبًا ما تكون علامات المرض:

أ) عدم القدرة على التعاطف مع شخص آخر لا في موقف حقيقي ولا عند الاستماع إلى القصص الخيالية ؛

ب) عدم القدرة على الاستجابة للحالة العاطفية للأحباء ؛

ج) نقص القدرة والتنظيم الذاتي العاطفي والسيطرة على سلوكهم ؛

د) الكثير من المشاعر السلبية والمخاوف التي يعود إليها الطفل باستمرار أثناء الاتصال ؛

ه) رفض الطفل الاتصال بأقرانه ، وتجنب أي اتصال ، والانسحاب ، والعزلة ، والسلبية ؛

و) زيادة مظاهر الإثارة مع العدوانية ، والشجار ، وزيادة

الميل إلى الصراع ، والانتقام ، والرغبة في الأذى ؛

ز) تثبيط المحرك ، زيادة استثارة ،

ح) الميل إلى تقلبات مزاجية حادة ، والدموع ، والشك.

ظاهريًا ، يمكن التعبير عن المجموعة الكاملة لهذه المظاهر في تعريفات متعددة الصياغة مثل:

الأنانية.

- العناد

-اختلال التوازن؛

- العدوانية والقسوة ،

- الشك الذاتي (الخجل) ؛

- مخاوف

- الأكاذيب؛

- قلة الأصدقاء.

- لا تتطور العلاقة مع الأخ (الأخت) ؛

- لا تمشي لأن لا ينتبهون إليه.

كيف يمكنك تطوير مهارات الاتصال الأساسية؟

عبر ألعاب وتمارين خاصة … تنقسم هذه التمارين إلى 6 مجموعات:

1. "أنا وجسدي"

تهدف هذه التمارين إلى التغلب على العزلة والسلبية والتصلب لدى الأطفال وكذلك التحرر الحركي. هذا مهم لأن فقط الطفل الحر جسديًا يكون هادئًا ومهملاً نفسياً.

كلما قل عدد المشابك العضلية على جسم الإنسان ، كان يشعر بأنه أكثر صحة وحرية وازدهارًا.هذه هي التمارين التي تعمل على تطوير اللدونة والمرونة وخفة الجسم وإزالة المشابك العضلية وتحفيز التعبير الحركي والعاطفي. وهذا يشمل أيضًا ألعاب لعب الدور (صورة حركية للدور: "امش مثل رجل عجوز ، أسد ، مثل قطة ، مثل دب").

كتابة قصة يشعر فيها الطفل بشعور قوي (على سبيل المثال ، "الغضب" يليه إظهار هذا الشعور في الحركات).

2. "أنا ولسانى"

ألعاب وتمارين تهدف إلى تطوير لغة الإشارة وتعبيرات الوجه والمحاكاة الإيمائية لفهم أنه بالإضافة إلى الكلام ، هناك وسائل اتصال أخرى (محادثة "كيف يمكنك التواصل بدون كلمات؟" ، "عبر الزجاج" ، "أخبر الشعر بدون كلمات "،" هاتف مدلل "، محادثة" لماذا تحتاج إلى خطاب؟ ").

3. "أنا ومشاعري"

ألعاب وتمارين للتعرف على مشاعر الشخص ، وإدراك عواطفه ، وكذلك للتعرف على ردود الفعل العاطفية للآخرين وتطوير القدرة على التعبير عن مشاعرهم بشكل مناسب. ("الرسوم التوضيحية" ، "رسم المشاعر بالأصابع" ، "مذكرات الحالة المزاجية" ، محادثات حول العواطف).

4. "أنا وأنا"

تنمية اهتمام الطفل بنفسه ومشاعره وخبراته. ("صورة شخصية نفسية" (سن المدرسة الابتدائية) "لماذا يمكنك أن تحبني? ما الذي يمكنك توبيخه لي؟?تستخدم "،" من أنا؟ الخصائص والسمات والاهتمامات والمشاعر لوصف ، بدءًا بضمير "أنا").

5. "أنا وعائلتي"

الوعي بالعلاقات داخل الأسرة ، وتشكيل موقف دافئ تجاه أفرادها ، وإدراك الذات كعضو كامل ومقبول ومحبوب في الأسرة. (النظر في ألبوم الصور ، محادثة "ماذا يعني حب الوالدين?"؛ تمثيل المواقف ؛ رسم" العائلات ").

6. "أنا والآخرون"

تهدف الألعاب إلى تنمية مهارات الأنشطة المشتركة لدى الأطفال ، والشعور بالمجتمع ، وفهم الخصائص الفردية للآخرين ، وتشكيل موقف يقظ وخير تجاه الناس وبعضهم البعض.

(الرسم الجماعي ، المحادثات "من نسميه اللطيف (صادق ، مهذب ، إلخ)" ، مواقف اللعب).

بعد ذلك ، أخبرنا بالألعاب التي يجب استخدامها في حالة نمو معينة للطفل.

1. طفل قلق:

يتفاعل عاطفيا بحدة مع كل شيء حوله ؛ الدموع والاستياء والضحك على الفور ؛ الاندفاع وعدم القدرة على التنبؤ بالسلوك

1. الإلمام بالعواطف الأساسية وكيف تعبر عن نفسها. ("ABC of Mood").

• تدريب استرخاء العضلات.
• استخدام الجمباز النفسي بواسطة M. I. Chistyakova:

- دراسات في التعبير عن الاهتمام والانتباه والتركيز والمتعة ،

المفاجأة والحزن والازدراء والخوف والشعور بالذنب.

II. عدم كفاية احترام الذات

أ) المبالغة في التقدير (تسعى جاهدة لتكون أفضل من الآخرين في كل شيء) "أنا الأفضل" ، "يجب أن تستمع إليّ جميعًا."

ب) تدني احترام الذات - السلبية ، والريبة ، وزيادة الضعف ، والتأثر.

1. مواقف اللعب ، حل المواقف نظريًا ("المنافسة" ، "الدمية المكسورة").

• "أنا والآخرين" (تحدث عن نفسك وعن أحبائك ، مع التركيز على ميزات "+" للآخر ؛ قم بإبراز الصفات السلبية في نفسك ، والصفات الإيجابية ، مع التركيز على الأخيرة).
• الوعي بجسمك ، والقدرة على النظر إلى نفسك من الخارج. ("اختبئ وابحث" ، "مرآة" (ينظر الطفل في المرآة ويكرر حركاته) ، "اختبئ وابحث" ، "بوتانكا").

2. الوعي بمشاعر ورغبات الناس من حوله. ("نقل المشاعر").

ثالثا. طفل عدواني

1. التحرر العاطفي وتحرير التوتر العضلي ("الركل" ، "الكام" ، "معارك الوسادة" ، "التخلص من الغبار").

2. تكوين مهارات الاتصال الخالي من النزاعات (ألعاب الطاولة ، المُنشئ).

3. النمذجة (الطين).

4. لعبة لتنمية التماسك الجماعي ("غراء المطر" ، "الخيط الملزم").

5. التصرف في المواقف حسب المشكلة.

رابعا. أطفال الصراع

(ترافقه المشاجرات والمعارك باستمرار ، ولا يمكنه إيجاد مخرج حتى من أبسط المواقف).

1. لتطوير قدرة الأطفال على التوصل إلى اتفاق مع بعضهم البعض وإظهار مدى أهمية أن يرى المحاور ؛ تعليم رؤية واستخدام وسائل الاتصال غير اللفظية. ("العودة إلى الخلف" ، "الجلوس والوقوف").

2. الوعي بنفسك وبسمات شخصيتك ("من أبدو" (أي حيوان ، طائر ، شجرة …)

3. دور الجمباز: تخفيف الضغط ، التنشيط العاطفي ، توسيع تجربة الطفل السلوكية. (اجلس مثل نحلة على زهرة ؛ راكبًا على حصان ، كاراباس باراباس …).

4. تأليف قصة خرافية في دائرة: التعبير عن الفردية ، والتعبير عن أفكارك ؛ يعلم طرقًا مناسبة للتفاعل والمساعدة المتبادلة والقدرة على الاستماع إلى المحاور.

5. المحادثات ( ما هي الطريقة الصحيحة لنكون أصدقاء؟).

6. يتصرف بها المواقف

V. طفل خجول

1. إزالة المشابك العضلية. ("تمرين ممتع").
2. إتقان وسائل الاتصال غير اللفظية ("الساحر" ، "أخبر القصائد بيديك") حل حالات الصراع (صور مؤامرة ، قصة). يعلم الانتباه للآخرين ؛ الخبرة السلوكية

الرسم الجماعي: إحساس المجتمع مع الجميع ("بيتنا").

1. رسم "ما أنا عليه وماذا أريد أن أكون".
2. التصرف في المواقف التي تحل مشاكل الاتصال.

السادس. الطفل الانطوائي (يعرف كيف يتواصل ولكنه لا يستطيع).

1. القدرة على التفكير في نفسك باستخدام مفتاح "+" (حدد نقاط قوتك ") ، رسم مشترك حول موضوع" كيف نتعامل مع الصعوبات "، أو المحادثة بعد الرسم ، أو المحادثة ، ثم الرسم ، والتي تصور طرق التعامل مع الصعوبات).

• إتقان طرق الاتصال غير اللفظية.
• لعب المواقف على المشاكل القائمة.
• ألعاب الطاولة المشتركة (عدة أطفال).

2. مهارة فهم وتطوير ضبابية شخص آخر ("النحات الصغير").

3. رسم "أنا في المستقبل": لإعطاء منظور للمستقبل والثقة بالنفس.

قائمة الأدب المستخدم:

1. Khukhlaeva ON "سلم الفرح". م ، 1998

2. Klyueva N. V.، Kasatkina Yu. V. "نحن نعلم الأطفال على التواصل". ياروسلافل ، 1996

3. Kryazheva N. L. "تنمية العالم العاطفي للأطفال". ياروسلافل ، 1996