مبكر؟ متأخر؟ في الوقت المناسب؟ القاعدة وليس القاعدة في نمو الطفل

2024 مؤلف: Harry Day | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 15:39

في 5 أكتوبر ، في مدرسة Big Dipper للأبوة الواعية ، محاضرة ألقتها أخصائية علم نفس الطفل والأسرة كاترينا موراشوفا "مبكرًا؟ متأخر؟ في الوقت المناسب؟ القاعدة وليس القاعدة في نمو الطفل ". نقدم لقراء "برافمير" النص والتسجيل الصوتي للمحاضرة.

نورم: إما هناك أم لا

سواء كنت تفكر في ذلك أم لا ، فإن مفهوم "القاعدة ليست هي القاعدة" يؤثر حتما على استراتيجيات الأبوة والأمومة لدينا. كل يوم ، كل ساعة ، نختار: ما يجب القيام به فيما يتعلق بالطفل ، اعتمادًا على ما نعتبره طبيعيًا لنموه. وهذا القرار اليومي ، والاختيار العالمي للاستراتيجية التعليمية لن يكون بهذه الصعوبة لو لم يكن لواحد ولكن. هناك الكثير من الأصوات في أذهان الأمهات والآباء اليوم حول كيفية تربية الطفل بشكل صحيح.

كاترينا موراشوفا

في السابق ، كان من المقبول عمومًا أنه بحلول عام واحد ، يجب أن يتكلم الطفل بضع كلمات وعلى الأقل بضع جمل. بحلول عام! كان هذا هو المعيار. علاوة على ذلك ، فإن معظم الأطفال الذين رأيتهم في بداية ممارستي يتناسبون حقًا مع هذا المعيار. في الواقع ، قال طفل يبلغ من العمر سنة واحدة: "أمي. أب. يعطي. يشرب. يبتعد. يريد". طفل يبلغ من العمر 1 ، 5 سنوات يتحدث بجمل. ابنتي البالغة من العمر 1 ، 5 سنوات تقرأ الشعر البسيط.

علاوة على ذلك (أنا لست معالجًا للكلام ولم أتبع القاعدة في هذا الأمر) ، ما زال الوضع يتغير ، والآن يأتي إلي الكثير من الأطفال الذين يبلغون من العمر عامين فقط - في الثانية؟! - في عمر السنتين يقولون نفس الشيء: "أمي. أب. يعطي. يشرب. أريد أن أذهب إلى اليوتشكي ". ما هذا؟ القاعدة وليس القاعدة؟ اين ماذا حدث؟ هل الأطفال مملين؟ ماذا حدث؟ هل توقف والداك عن الدراسة معهم؟ قبل 25 عاما ، لكن هل توقفت الآن؟

من المعروف أن تأخير الكلام لعدة أشهر يحدث بسبب الحفاضات. أجريت الأبحاث ، ومع ذلك ، سحقها مصنعو حفاضات. لكن ليس سنة! لماذا يحدث هذا أمر مفهوم: آليات التحكم متأخرة: يجب ألا يطور الطفل الذي لديه حفاضات هذا التحكم الإرادي ، لأن التحكم الإرادي متأخر ، وكل شيء آخر متأخر أيضًا. لكن لا أعتقد أنه عام.

علاوة على ذلك ، ما الذي يؤثر أيضًا؟ ما هو المعيار مرة أخرى؟

من ناحية أخرى ، يبدو أن عالمنا يبني التسامح ، ويبني فكرة "دع كل الأزهار تتفتح" ، "دعونا نتعلم جميعًا من الأشخاص ذوي الإعاقات التنموية" - كل هذا رائع وجميل.

من ناحية أخرى ، يزيد العالم من سرعته وزخمه ، على التوالي ، وكلما كانت كل هذه التحركات أسرع ، زادت نسبة الأطفال الذين "يفتقدون".

إذا تم تمرير التمهيدي في وقت سابق في غضون عام ، فسيتم الآن تمرير هذا التمهيدي في غضون شهرين. من الواضح تمامًا أن عدد "المفقودين" آخذ في الازدياد.

من ناحية ، نعلن قبولًا متزايدًا للآخر ، قبول ما بدا منذ بعض الوقت ليس هو القاعدة.

من ناحية أخرى ، نحن نزيد السرعة ، وكلما زادت سرعة دوران العجلة ، زاد الطيران عنها.

لا أعرف ما إذا كان هذا الجذب موجودًا الآن أم لا ، ولكن خلال طفولتي كان هناك مثل هذا الجاذبية ، وكان يطلق عليه "عجلة فيريس". هل تعرفه؟ يجلسون عليه ، ويبدأ في الاسترخاء. كلما زادت سرعة دورانه ، زاد عدد الأشخاص الذين يسافرون. الطريقة الوحيدة للبقاء فيها حتى نهاية الركوب هي الجلوس في المنتصف. الشخص الوحيد المتبقي هو الذي جلس في المنتصف.

كل الآخرين ، مع بعض التواء ، تقلع. لذا ، فإن العجلة تدور ، والجميع يراها ، والجميع يفهمها. يبدو أنه لا توجد قاعدة على هذا النحو ، حتى الطبية ، ولكن من ناحية أخرى ، نفهم جميعًا أنها موجودة. اليوم سنحاول معرفة ذلك في هذه الفجوة.

ما التأثيرات؟

أولاً ، يؤثر على مكان ولادة الطفل. إلى اين ذهب؟ كيف عاش الطفل السلافي؟ الجميع يعرف؟ ما يصل إلى عام في المهد ، فوق قطعة قماش بيضاء حتى لا يعض الذباب ، مقمطًا بإحكام ، ولا يتحرك بمقبض ولا ساق ، توجد في فمه خرقة بها كعكة بذور الخشخاش. كل ما يمر من خلال تأرجح المهد.أي ما يصل إلى عام في حالة نشوة وتحت المخدرات. هذه تقاليدنا ، مرحباً ، روسيا تنهض من ركبتيها ، يمكنك العودة.

كيف عاش الطفل الأفريقي؟ ولد ، تعلقه والدته في المقدمة أو خلف ظهرها ، في سن الثانية عطلة خاصة - يتم إنزال الطفل على الأرض لأول مرة. هذه ليست دعابة ، هذه تقاليد إثنوغرافية ، هناك أعمال درست هذا ، على سبيل المثال ، السلسلة الممتازة لأكاديمية العلوم - "إثنوغرافيا الطفولة". حتى يبلغ من العمر عامين ، كان الطفل إما على الأم أو على الأقارب ، أو على هذه المنازل على ركائز متينة ، كان يزحف على الأرض.

ما هو تفسير حقيقة أن طفلنا كان مستلقيًا في المهد ، ملفوفًا تحت المخدرات؟ فقط حتى لا يتدخل - كان يرقد هناك ، وكل شيء على ما يرام. كانوا يخرجونه من هناك عدة مرات في اليوم لإطعامه وتغيير حفاضاته. ما الذي يفسر حقيقة أن الأفريقي كان يرتدي حتى عمر عامين؟ حقيقة أن لديهم كل أنواع الزواحف القاتلة التي تزحف هناك. على سبيل المثال ، إذا سمحت له بالذهاب إلى هناك عندما يبدأ في الزحف ، فسوف يصل إلى بعض العقرب بقلم ، و- ناقص طفل واحد. في عمر السنتين ، يمكن بالفعل شرح شيء ما له ، في هذه اللحظة يخذله وينساه تمامًا.

يتم تطوير الطفل الأوروبي في هذا الوقت فقط. واحدة من الشقلبات المجنونة لمشاعر الأمومة في روسيا كانت فقط بسبب حقيقة أن هذه المعرفة الإثنوغرافية السرية عن الأطفال الأفارقة ذهبت إلى الجماهير ثم بدأت هناك! الحقيقة هي أنه بهذه الطريقة في الحفاظ على الأطفال ، كان الطفل الأفريقي البالغ من العمر عامين أكثر تطوراً بكثير من الطفل الأوروبي ، بما في ذلك الطفل الروسي. من الواضح لماذا - كانوا يرتدون ملابسه ، تحدثوا إليه طوال الوقت ، لقد رأى كل شيء ، ولديه معلومات أكثر بكثير. بعد أن سمعوا عن هذا ، قام الأوروبيون المجيدون ، بما في ذلك الاتحاد السوفياتي الراحل وأوائل الروس ، بتعليق هذه الأكياس على الفور.

على ما يبدو ، لقد تخيلوا الرتيلاء في الأسفل وبدأوا في ارتدائها ، مما تسبب في حدوث فتق في العمود الفقري. الحقيقة هي أنه إذا رأى شخص ما مرة كيف تسير النساء الأفريقيات ، فإنهم يفهمون أن نساءنا لا يمشون هكذا ولا يستطيعون ، فلديهم كل شيء بطريقة مختلفة تمامًا. شخص ما رأى الأفريقي قيد التشغيل بالتأكيد - لا يمكن لنا أن نفعل ذلك. بعد إحضار والدتنا إلى عامين ، يمكن بالفعل وضع والدتنا في عيادة جراحة العمود الفقري.

النساء الأفريقيات مسموح بهن ، لكننا لا نسمح بذلك. لكن متى ومن أوقفها ، هل تفهم؟ الشيء الرئيسي هو أن الطفل سعيد.

الصورة: مونيكا دوبينكايت

إضافة إلى ذلك. كان متطوع الشعب بوغوراز من إرادة الشعب في نهاية القرن التاسع عشر ، ولم يُطلق عليه الرصاص ولم يُشنق ، بل نُفي إلى سيبيريا. درس بوغوراز الإثنوغرافيا في تشوكشي لسنوات عديدة. هذه أعمال مثيرة مكتوبة بلغة روسية جيدة. كانت إرادة الناس بشكل عام متعلمة تمامًا وقادرة على التفكير - أولئك الذين لم يكن لديهم وقت للقتل ولم يكن لديهم الوقت. عاش تحت الحكم السوفيتي ، واصل البحث واستمر في النشر.

درس أيضًا الإثنوغرافيا للطفولة ، وكان مندهشًا جدًا من الطريقة التي يتصرف بها أطفال تشوكشي بشكل مختلف عن أطفال الروس المعاصرين.

أطفال Chukchi هم أكثر وحشية ، وفقًا لبوغوراز ، قساة ، يمكنهم تمزيق الحيوانات الصغيرة التي أحضرها الكبار خصيصًا لهذا الغرض. تخيل ما لدينا - ماذا نعتقد؟ كنا نفكر في طبيب نفسي أولاً. ما كان يحدث هناك؟ كان الأطفال يستعدون لما ينتظرهم بعد ذلك.

هناك ، عرف الكبار كيفية إخصاء أسنانهم ، حتى تفهم على أي مستوى يحدث كل شيء. كان الأطفال يستعدون لما ينتظرهم ، كانوا يستعدون لتلك الحياة. بالنسبة إلى الله في تلك الأوقات وإلينا اليوم ، ما الذي يبدو أنه - القاعدة وليس القاعدة؟ بالطبع ، ليس هو القاعدة. ولكن بعد ذلك بالنسبة لأطفال تشوكشي كان هذا معيارًا مطلقًا ، وكان الكبار ينظرون إليه على أنه قاعدة.

علينا التفكير في السياق طوال الوقت. لدينا علم الأحياء ، ولا يمكننا الابتعاد عنه. ولدينا عملية أنسنة تتم بالتوازي مع تنفيذ بعض البرامج البيولوجية. يجب أن نتذكر دائمًا أن هذه العملية لا تحدث في الغابة ، إنها تحدث في سياق محدد للغاية - في سياق الأسرة.

كيف تمنع نمو الطفل؟

الأسرة بالتأكيد أكثر تأثيرًا من العادات الثقافية والوطنية. هناك العديد من الطرق المؤكدة لإبطاء النمو المبكر للطفل ، كما أقول ، مضمونة عمليًا (باستثناء الحفاضات ، لا نتحدث عن الحفاضات). سأسميهم الآن ، أنت تعرفهم بشكل طبيعي.

إن القيام بكل شيء من أجل الطفل طريقة مؤكدة لإبطاء نموه

الطريقة الأولى هي أن تفعل كل شيء من أجل الطفل. في السنوات الأخيرة ، يأتي إليّ المزيد والمزيد من الأطفال في سن الخامسة ويتم إطعامهم بالملعقة. لماذا لماذا كيف؟ الأطفال آمنون فكريا أكثر أو أقل. أنت تفهم ، إذا كانوا يصلون إلى خمس سنوات من العمر يتغذون من الملعقة ، فمن الواضح أن بعض الانتهاكات ستكون بالفعل.

أعط أوامر متضاربة لطفلك

أنا عالم حيوان سابق ، لذا أعتذر مقدمًا للجمهور ، لأنني لا أستطيع الابتعاد عن هذا ، هذا ماضي ، هذا هو شبابي ، لذلك سأقدم مثالًا من هناك. كان صديقي كلبًا مراهقًا. وتقول لي: "كلب نادر ، غبي ، لا يوجد مكان يذهب إليه أبعد من ذلك."

لاحظت ، أنني لم أكن بعد طبيبة نفسية بعد ذلك ، كنت لا أزال عالمة حيوان في ذلك الوقت. أقول: هل تسمع ما تقوله له؟ تقول: ماذا أقول له؟ أقول له أيضا ما أقوله للجميع ". وهي تقول تقريباً الآتي: "شوريك ، قف ، شوريك! توقف ، قلت! حسنًا ، حسنًا ، تعال إلى هنا ، حسنًا ، ماذا أنت؟ حسنًا ، تعال إلي بالفعل ، في النهاية! كيف تعبت منك! نعم ، اخرج من هنا!"

كما يمكنك أن تتخيل ، فالكلب أبسط بكثير من الطفل ، بعد كل شيء ، الكلب أكثر بدائية ، على الرغم من أنهم يقولون إن الكلاب البالغة لديها ذكاء طفل يبلغ من العمر عامين إلى ثلاثة أعوام ، والقرد لديه - سنه. ومع ذلك ، فإن الكلب أكثر بدائية من الطفلة ، وعلمتها "المختصرة" للتو ، أي أنها توقفت عن فعل أي شيء على الإطلاق. بطبيعة الحال ، بدا هذا الشريك مثل الأحمق المطلق.

سيكون من السخف عدم إحضار هؤلاء الأطفال إلي بشكل منتظم. الأمر مختلف بالنسبة للأطفال ، فهم لا يبدون وكأنهم أغبياء ، فبالنسبة لهم يبدو الأمر مختلفًا - تبدأ مهاراتهم الاجتماعية في التحليق ، أي أنهم يخافون من كل شيء. إنهم خائفون من الكلام. لا يجيبون على السؤال "ما اسمك؟" - ليس لأنهم لا يعرفون أسمائهم. لا يشاركون في حفلات الأطفال لأنهم لا يعرفون كيف يتفاعلون اجتماعيًا. إنها غير مناسبة للأطفال في الملعب. الأطفال من هذا إعطاء الأوامر المتناقضة لا يأتون "قصيرة" ، مثل الكلب ، ولكن مهاراتهم الاجتماعية تطير ، والتأخير في التنمية الاجتماعية واضح.

الصورة: مونيكا دوبينكايت

تحظر كل شيء ، كل شيء خطير

هذه أيضًا خيارات معروفة - لا تلمس ، لا تأخذ ، كل شيء خطير. الطفل لا يلمس ولا يأخذ ، وبطبيعة الحال ، فإن تأخر النمو مضمون لنا.

تقصير فترة تنمية الإبداع

الآن سوف أرسم لك كيف يحدث ذلك. نمو الطفل هو تقريب خطي إلى حد ما.

هنا ولد طفلنا. السنة الأولى هي بناء الثقة الأساسية في الحياة.

ثم ذهبنا إلى إنشاء الحدود - "إلى أي مدى يمكنني أن أفعلك".

في مكان ما في عمر 1 ، 5 سنوات ، عادةً في سن الثالثة ، يجب وضع الحدود ، وبعد ذلك حتى سبع سنوات ، هناك فترة حلوة يتطور فيها الإبداع.

ما هو تطوير الإبداع؟ يطرح السؤال "لماذا" ، ويدرك الطفل البحث عن حلول غير قياسية للمشكلات القياسية.

هذا هو ، "ماذا سيكون لدينا حصان؟" هذه العصا ستكون الحصان.

"ماذا سيكون لدينا طاولة؟" هذا الصندوق. "ماذا سيكون لدينا سفينة الفضاء؟" غسالة.

في رأيي هذه أجمل فترة من الطفولة. إنه لطيف لدرجة أنه في عقله الصحيح وذاكرته الصعبة يمكن فعل شيء معه …

لكن ، مع ذلك ، فإن الكثير من الآباء يقللونه إلى لا شيء تقريبًا.

كيف يفعلون ذلك؟ بسيط جدا. في الفترة التي يتم فيها وضع الحدود ، لا يضعون حدودًا ، بل يعطون أوامر متناقضة للغاية (تسمح الجدة ، ويمنع أبي ، ويبدأون على الفور في القسم فيما بينهم). حتى يتم وضع الحدود ، لم يذهب الإبداع - فهذه أشياء متسقة.

في السابعة من عمري ، تم إرسالي إلى المدرسة ، وبدأ التطور.تعليمنا هو الدماغ الأيسر ، في مشكلة واحدة هناك إجابة واحدة ، في الجملة: "الطائر طار إلى الجنوب" - الموضوع هو "طائر" ، لا يوجد غيره. "اثنان - أربعة" ، ولا توجد إجابة أخرى أيضًا.

ماذا يفعل الآباء؟ بدلاً من الانتظار ، في الفترة التي يتطور فيها الإبداع ، يرسلونه إلى دورة تدريبية تنموية جيدة ومكلفة ، حيث يتم تعليمه القراءة والكتابة والتكاملات ، إذا كان محظوظًا.

وعندما يكبر طفلنا ويصبح مديرًا للتسويق نوعًا ما ، سيقول رئيسه شيئًا كهذا: "إنه ليس موظفًا سيئًا ، لكنك لن تحصل منه على أي إبداع." بالطبع ، لا يمكنك الانتظار ، لأنه بدلاً من فترة طويلة لتطوير الإبداع ، لدينا قطعة صغيرة فقط.

من أين أتيت؟ هذا ما يمكن أن تفعله الأسرة وما تفعله في كثير من الأحيان بما يكفي لإعاقة التنمية.

تشخيص السنة الأولى

إذا لم نأخذ كل أنواع المسرات الثقافية والعائلية ، فما الذي يجب أن ننظر إليه في خيار "القاعدة ليست هي القاعدة"؟

التشخيصات العصبية في السنة الأولى من العمر مهمة للغاية. لا أعرف حتى كيف أصيغها لتكون منارة. لماذا هم مهمون؟ لأنهم سيلعبون لاحقًا. ما هو عادة حول؟ نحن لا نفكر في خيار تلف الدماغ العضوي الجسيم. إذا كان الأمر كذلك ، فهو مشكلة طبية ، تم حلها طبيا. ولكن قد يكون هناك شيء حدودي ، والذي يتم كتابته أحيانًا باسم ADHD (اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه) ، وغالبًا ما تتم كتابته باسم PEP (اعتلال الدماغ في الفترة المحيطة بالولادة) أو PPCNS - آفة ما حول الولادة للجهاز العصبي المركزي. عن ماذا نتحدث؟ نقول أن الموجات فوق الصوتية للدماغ لا تكشف عن آفات عضوية جسيمة. لكن طبيب الأعصاب يرى التناقض بين ردود الفعل ومعايير العمر ، وهو ما كتبه في مكان ما هناك. ثم يقوم بأحد هذه التشخيصات على التوالي. ماذا يعني؟ هذا يعني عادة أنه كان هناك نوع من الأحداث المحيطة بالولادة: الولادة السريعة ، والولادة الصعبة ، والطفل القيصري ، وطفل الشرغوف ، وفترة طويلة بلا ماء - عدد لا حصر له من جميع الأمراض المحتملة. ونتيجة لذلك ، لدينا آفات عضوية دقيقة في الدماغ.

ماذا يعني؟ هذا يعني أن جزءًا من الخلايا العصبية ، ببساطة ، مات عندما حدث كل هذا. على الفور ، بدأت عملية استعادة "الاقتصاد الوطني المدمر" ، أي أن الخلايا العصبية الأخرى بدأت تتولى وظائف الخلايا العصبية المصابة. الخلايا العصبية ، كما نعلم ، لا تتعافى ، لكن هناك احتياطيًا هناك. بحلول سن عام واحد ، تبدو الصورة هكذا (تم مسح بعض البقع الموجودة في الصورة) ، بحلول سن الثالثة - مثل هذا ، يتم تفكيكها (يتم مسح المزيد من البقع الموجودة في الصورة) ، ولكن هذه لا تزال هناك.

الحياة عملية حيوية. لرفع قلم التلبيس هذا ، أحتاج إلى إنفاق بعض الجول من الطاقة ، هذا ليس علم نفس ، هذا ليس حتى علم الأحياء ، هذا هو الفيزياء. لا يزال معظمكم يتذكر أن الطاقة يرمز إليها بالحرف E. تكلم ، كل هذا يتطلب طاقة. هذا شكل E1. ولكن بالتوازي مع التنمية ، نقوم باستعادة "الاقتصاد الوطني المدمر" في طفل يعاني من أحداث في فترة ما حول الولادة - لقد ظهرت محاور عصبية ، وانضمت التشعبات إلى نقاط الاشتباك العصبي ، وهذا يتطلب أيضًا طاقة - هذا هو E2. أي أن أدمغة طفلنا منذ البداية تعمل بحمل مزدوج: E1 + E2. وهذا يجب أن يُفهم.

أين ستلعب؟ في نقطة ما؟ في المدرسة بالطبع. في التدريب الأولي ، هذا سوف يلعب على أكمل وجه. فالطفل إما لا يستطيع الجلوس ، أو لا يستطيع جمع نفسه ، أو يتخلف عن الركب ، أو لا يصف الإملاءات ، أو يفعل شيئًا آخر من هذا القبيل. علاوة على ذلك ، هناك نوعان من الانتهاكات - "hypo" و "hyper" ، والتي تبدو متشابهة هنا في الصورة ، لكنها في الواقع ستبدو عكس ذلك تمامًا.

هناك عمليتان في الجهاز العصبي: الإثارة والتثبيط ، في الواقع لا يوجد شيء آخر هناك.إذا ماتت الهياكل المسؤولة بشكل أساسي عن عملية التثبيط ، فما الذي يصعب على الطفل فعله؟ ابطئ. ونحصل على هذه المكنسة الكهربائية ، حيث تسود عمليات الإثارة على عمليات التثبيط. ذهب ، وعندها فقط الشرطة ستوقفه. هؤلاء هم الأطفال الذين يحتاجون إلى الجري وراءهم ، هؤلاء الأطفال الذين يعانون من "متلازمة الخنفساء" ، وهو أمر نموذجي للغاية: يتسلق الطفل عموديًا في الملعب على شيء ما ، ثم يحتاج إلى إزالته. هذا خيار واحد.

إذا ماتت هياكل الطفل ، المسؤولة بشكل أساسي عن عملية الاستيقاظ ، فما الذي يصعب عليه فعله؟ كن متحمسًا ، بالطبع. ونحصل على طفل يبدو في البداية مثاليًا تمامًا - لقد وضعته في السرير … جاءت مؤخرًا إحدى الجدات ولديها مكنسة كهربائية. تقول: "كانت ابنتي مثالية تمامًا ، بالطبع لم أكن معتادة على ذلك ، الأمر صعب جدًا بالنسبة لي مع حفيدي. إذا تركت ابنتك في مكان ما ، فستأتي في غضون ساعات قليلة وستجدها هناك ". من الواضح أن ليس كل شيء على ما يرام أيضًا. هذه الثانية - "hypo" ، قبل المدرسة ، الجميع راضون. إذن ماذا لو كان يرتدي أبطأ قليلاً من الآخرين ، هل تعتقدين؟ يمكنك أن تنتظره.

وفقط في المدرسة اتضح فجأة أن هناك شيئًا ما خطأ فيه. عادة ، بحلول منتصف الصف الثاني ، يكون التخلف العقلي موضع تساؤل ، علاوة على ذلك ، أنهم ليسوا متخلفين عقليًا على الإطلاق. على العكس من ذلك ، فإن هؤلاء "النقص" يلعبون دورًا اجتماعيًا خطيرًا للغاية - فهم مستمعون. إذا قيل لك ، على سبيل المثال ، قصة مثل هذه: "لقد أحبها في المدرسة الثانوية ، لكنها لم تهتم به لأنها كانت ذكية ولديها قاعدة جماهيرية أكثر جاذبية في المدرسة الثانوية. ثم تزوجت على الفور ، دون جدوى ، وطلقت ، وأنجبت طفلاً ، ثم تزوجت مرة أخرى. طوال هذا الوقت استمر في انتظارها. ثم التقيا بالصدفة في اجتماع لزملاء الدراسة. وقد تلاشت بالفعل ، ولديها بالفعل طفل ، وفجأة أدركت أنه لا يزال يحبها. لقد تزوجا وهم الآن سعداء ". هذا عنه ، عن "hypo" - هذا ما كان ينتظره كل هذا الوقت. لن ينتظرها العصابي.

تجمع المراهقون للقاء. بحلول الصباح ، كان الجميع في حالة سكر ، ويمكنهم ، وفقًا لذلك ، أن يتمتعوا بحياة شخصية ، والزحف في الصباح ، والبكاء في صدرتهم. إلى من؟ لها hypo. إنها تجلس هناك وتستمع إلى الجميع ، وتربت على رأس كل شخص ، أيا كان ما تستطيع. لا شيء يهدد شرفها ، ولم يكن هناك من يحتاجها في المرحلة السابقة من الحفلة.

الآباء لا يحبونها عندما ينتظرها لمدة 20 عامًا ، لكنهم يحبون الدور الاجتماعي لـ "المفرطة" حتى أقل ، لأن هذا الدور الاجتماعي هو الذهاب للموت على المتاريس. هذا هو من سيترشح ، وهو الذي سيقود ، وليس القائد ، بل "الهايبر".

النقطة المهمة هي أن هذه الأحداث الأولية لها تأثير على المراحل التالية ، ليس فقط في السنة الأولى من العمر ، ولكن أيضًا في المدرسة الابتدائية. لذلك ، عندما نتحدث عن القاعدة وليس القاعدة ، يجب أن نضع ذلك في الاعتبار بجدية شديدة.

ما الذي يجب أن نضعه في الاعتبار بجدية؟ التنمية ليست خطية. لا يمكننا رسم خط واحد ، وتوزيع الأولاد بيتيا وسيريوزا والفتاة سفيتا عليه. لا يمكننا القول أن Petya هي الأكثر تخلفًا ، وأن Sveta أكثر تطوراً قليلاً ، والأكثر تطورًا هي Seryozha. على الرغم من أن الآباء والمعلمين وحتى علماء النفس يفعلون ذلك غالبًا ، إلا أن هذا لا علاقة له بالواقع. لماذا ا؟

لأن لدينا مستويات مختلفة من التنمية

1. الذكاء ، بتعبير أدق ، ما نعتبره ذكاء. يُفهم الذكاء على أنه أكثر الأشياء غير المتوقعة.
2. التطور الجسدي هو أيضا شيء مفهوم جدا. يتخطى أحد الأطفال السياج بصعوبة ، والطفل الآخر يقفز فوقه بهذا الهامش. من الواضح أن التطور البدني للثاني أفضل. أعني الأطفال من نفس العمر.
3. التنمية الاجتماعية. يمكن لطفل واحد تنظيم لعبة ، وبناء أقرانه ، ومنحهم الأدوار. لا يستطيع الطفل الآخر فعل أيٍّ من هذا ، وبصورة عامة ، لا يكاد يتفاعل مع أقرانه. أو ، على سبيل المثال ، يمكنه التحدث فقط مع البالغين.
4. التطور العاطفي.هذه هي القدرة على قراءة مشاعر الآخرين ، وكذلك إدراك مشاعرك الخاصة وتغيير سلوكك وفقًا لما تقرأه.
5. هناك مقياس آخر في السؤال ، لا أعرف الكثير عنه ، لذا سأبقى هادئًا بشأنه في الوقت الحالي. سيتعين علينا التعامل مع هؤلاء.

ما هي القاعدة؟

لدينا طفل واحد ، دعونا نسميه بيتيا. لنفترض أن جميع شبابنا يبلغون من العمر 8 سنوات. بيتيا ، سريوزا ، سفيتا. نحن نفهم تقريبًا ما يجب أن يكون الطفل قادرًا على القيام به في سن الثامنة. نحن نعلم مدى النجاح الذي يجب أن يحققه في المدرسة ، ونعرف قدراته البدنية - ما يمكن لطفل في الثامنة من عمره أن يفعله ، ويمكنه القفز ، والتسلق ، وما إلى ذلك. نحن نعلم تقريبًا كيف يلعب الأطفال في سن الثامنة ، وكيف ينظمون تفاعلهم الاجتماعي. نحن نعرف القليل عن العاطفة ؛ لسبب ما ، لا نوليها اهتمامًا على الإطلاق.

هنا بيتيا لدينا. تعرض بيتيا للتمييز في البداية ، وبيتيا طالب فقير ، ولا يتقن البرنامج حقًا ، ودرجاته تترك الكثير مما هو مرغوب فيه. لا تملك بيتيا ما نميل إلى تسميته بالتنمية الفكرية. ولكن بعد ذلك ، كما تفهم ، يجب أن يكون هناك تعويض في مكان ما - تتفوق بيتيا لدينا على الجميع على التوالي. وصبي واحد فقط ، يبلغ من العمر 12 عامًا ، يمكنه أن يقاومه حقًا في الفناء ، أي أن نموه البدني أعلى من المعتاد.

التطور الاجتماعي لبيتيا قريب من الطبيعي ، لأنه يبني بشكل جيد أدواره الاجتماعية باعتباره متنمرًا في الفناء. بحلول بداية الصف الثالث ، من خلال ماريا بتروفنا ، جزئيًا ، تم تعزيز دوره كمنمر ، ووافق بيتيا على ذلك. إنه يتخيل تقريبًا ، لديه ما يكفي من الذكاء لهذا ، كيف يتصرف مثيري الشغب ، وبالتالي يتصرفون ، وبالتالي ، فإن التطور الاجتماعي لبيتيا يقع في مكان ما ضمن النطاق الطبيعي. التطور العاطفي لبيتيا غير معروف لأي شخص ، لأن عواطفه التي استمرت ثماني سنوات لا تهم أي شخص ، باستثناء واحدة - عدوانيته. من المفترض أنه متخلف عن الركب.

بعد ذلك لدينا سفيتا. سفيتا فتاة جيدة. إنها ليست قوية فكريا بشكل خاص ، لكنها تحاول. هناك فتيات من هذا القبيل في الصف الثاني. إذا سألت ماري بتروفنا ، فستقول: "مع ذلك ، أعلى بقليل من المعتاد ، لأن الدفاتر نظيفة ، ترفع القلم دائمًا." التطور الجسدي لسفيتا هو القاعدة. إنها فتاة وهن جيدة ، وليس لديها أي قوة خاصة ، لكن سفيتوشكا تفي بجميع المعايير التي كتبها ممرضة المدرسة.

التطور الاجتماعي لسفيتا جيد ، ولديها صديقتان ، ويمكنهما معًا مقاومة بيتيا. إنه يخشى أن يضرب ثلاثة في وقت واحد. يخرجون ويقولون: "بيتيا ، يا لك من فتى شرير! لماذا تفعل هذا؟ لا داعي لأن تسيء التصرف ، بيتيا. يداك متسخة ، اذهب واغسلهما ". أصبح بيتيا شيطانيًا بسبب هذا ، لكنه لا يستطيع فعل أي شيء ضد الثلاثة Svetochki في وقت واحد ، لذلك سنصنف التنمية الاجتماعية لسفيتا على أنها جيدة. مرة أخرى ، لا أحد يعرف أي شيء عن التطور العاطفي لسفيتا. إنها حريصة جدًا على أن تكون جيدة ، وهي حريصة جدًا على أن تكون على صواب ، لدرجة أنها لا تتعرف على مشاعرها على الإطلاق. ومع ذلك ، فهي تتعرف على مشاعر الآخرين ، لأن الكثير يعتمد على ماريا بتروفنا في رفاهيتها. أي أنها لا تزال متخلفة ، ولكن ليس مثل بيتيا.

الآن Seryozha. مع Seryozha ، كل شيء أكثر تعقيدًا. تم تعليم سيريزها قراءة مكعبات زايتسيف في سن الثالثة. في الخامسة من عمره قرأ موسوعة الديناصورات ولمدة عام آخر أطلق على الجميع الأسماء اللاتينية للديناصورات. كانت أمي وأبي فخورين ، وقالوا إنه ربما كان طفلًا معجزة. أرسلوني إلى تدريب تنموي ، حيث أزعج الجميع أيضًا بديناصوراته ، ولكن نظرًا لأن عقله جيد ، جيد حقًا ، فقد أدرك بسرعة أن هناك ما يكفي ، وانضم إلى سباق الفئران ، هذه العناصر التعليمية والتنموية. أي قبل وقت طويل من المدرسة ، انضم إلى هذه السباقات ، لذلك فإن كل من يراقب سيريوزا البالغ من العمر ثماني سنوات (الذي قرأ المعلم ومارجريتا قد انزلق من قبل والديه ، سيريوزا قرأها) ، الجميع فخور. وبناءً على ذلك ، فهو أعلى من المستوى الفكري بشكل خطير. التطور البدني لسيريزها ضعيف ، لأنه لم يكن هناك وقت - لم يتسلق في أي مكان. إنه خائف من بيتيا لدرجة الجنون. هل تعلم من تلك الحكاية عن البروليتاري والمثقف في أربات؟

مثقف يرتدي قبعة يسير على طول أربات ، ويلتقي به بروليتاري يرتدي قبعة ، ولسبب ما لا يحب البروليتاري وجه المثقف ، يقول له البروليتاري: "ماذا تفعل هنا؟" وبام ، في الوجه. حسنًا ، قفز فكري ، وانحنى إلى الوراء. ومضى البروليتاري. تُرك المثقف مستلقياً في بركة ، مستلقيًا ، كان مستلقيًا ، ينظر لأعلى ، وكانت هناك سماء رمادية مثل اليوم ، المطر يتساقط. يكذب ويفكر: "حقًا ، ولماذا أنا هنا؟"

تشعر سيريزها دائمًا بالفرصة لتصبح بطلة هذه الحكاية. بالطبع ، لم يدرك ذلك بعد ، فهو في الثامنة من عمره فقط ، لكنه يشعر بذلك.

أما بالنسبة للتطور الاجتماعي لسريوزا ، فهو يتواصل بشكل جيد مع البالغين - يمكنه أن يقول ، إنه مهذب للغاية ، أي أن تواصل سيريوزا مع البالغين رائع. تواصل سيريزها مع أقرانها أسوأ بكثير - فالأقران لا يهتمون به. يقدم نفسه ، ولا يعرف كيف يقدم أي شيء آخر غير نفسه. الكبار يحبون Seryozha حقًا ، لكن أقرانه لا يفعلون ذلك. لا يعرف كيف يسمعها ويفهمها. ويقول الآباء إنهم لا يفهمونه ، لأن سيريوزا هي طفل معجزة ، وكل هؤلاء "يأتون بأعداد كبيرة". لذلك ، فإن التطور الاجتماعي لسريوزا ، للأسف ، أقل من المعتاد.

التطور العاطفي لسريوزا. ومرة أخرى لا نعرف شيئًا عنه ، لأن سيريوزا لدينا لم تصادف أبدًا حقيقة أن المشاعر يمكن أن تلعب كمصدر. كان يعلم دائمًا أن الذكاء يمكن أن يلعب كمصدر ، وقد تم شرحه له مبكرًا. نظرًا لأنه ليس أحمقًا ، فإنه يعتقد أن التطور البدني يمكن أن يلعب أيضًا ، فهو يتفهم تفوق بيتينو. كما أنه يفهم الأمور الاجتماعية ، ويفهم أنه لا يعمل مع أقرانه ، لكنه لا يعرف ماذا يفعل بها. يمكن أن تكون هذه المشاعر مصدرًا ، فهو لا يعرفه على الإطلاق ، ولم يخبره أحد بذلك ، لذا فهو في مكان ما مع الآخرين ، دون المستوى المعتاد.

الصورة: مونيكا دوبينكايت

من هي عاداتنا وما هي عاداتنا؟ بالتأكيد قال نصف الجمهور: "لماذا هم جميعًا فقراء جدًا؟" أنا أروي قصة. تركت هذه القصة انطباعًا هائلًا لدي ، وما زلت أتذكرها. عندما كنت لا أزال أدرس لأكون عالمة نفس ، كان علم النفس منذ سنوات عديدة يتطور بوتيرة سريعة ، لأن روسيا منفتحة على العالم ، وكثير من الفارانجيين أتوا إلينا والذين قاموا بتنويرنا. ذهبت مع الجميع ، كنت مستنيرة. بالإضافة إلى ذلك ، ساعدونا مالياً ، بأموال بعض رعاة السكر ، افتتحنا أول روضة أطفال للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو في سانت بطرسبرغ. وكان هناك أيضًا أطفال عاديون. تم أخذ مجموعتي هناك للتدريب. قبل ذلك ، شرحوا لنا كيفية التواصل مع هؤلاء الأطفال ، وقدموا لنا بعض المعرفة الأساسية.

وهنا الحديقة نفسها. غرفة كبيرة ، سجادة على الأرض ، الكثير من الألعاب ، ومثل هذه الألعاب - أنت لا تهتم بها الآن ، أنت تعيش بوفرة ، ولم أر مثل هذه الألعاب ، لا أنا ولا أطفالي - بعض المكعبات اللينة الكبيرة ، كل شيء مشرق ، كل شيء مريح. وهناك أطفال على السجادة. لا أستطيع أن أقول إنني لم أر أطفالًا يعانون من اضطرابات في النمو من قبل ، بالطبع ، لقد رأيت الكثير منهم في وقت واحد ، وأظن أن الأمر لم يكن كذلك. علاوة على ذلك ، كنت بالفعل شخصًا ناضجًا ، وحصلت على تعليم عالٍ ثانٍ في علم النفس. الأول بيولوجي. كنت رجلًا بالغًا ولديه طفلان ، لكنني ما زلت. شخص ما هناك يزحف في مكان ما ، شخص ما يعاني من تشنجات ، شخص ما يجلس ورأس الدمية يدق على الأرض ، زوجان من الأطفال الذين يعانون من متلازمة داون يركضون ، وشيء آخر. أدركت أنني لست مستعدًا بشكل خاص لذلك.

بدأ زملائي في محاولة التواصل مع هؤلاء الأطفال. حاولت أيضًا التواصل مع الطفل الذي كان يضرب بالدمية ، وأدركت في نفس الوقت أنني أشعر بالأسف على الدمية ، وأنني أحاول تشتيت انتباهه ، لأن الدمية جيدة ، عزيزتي ، لم أكن أنا ولا أطفالي. مثل. إذا كنت على علم بهذا ، فبالطبع شعر الطفل بمن أهتم به. بطبيعة الحال ، لم يكن التواصل معي سعيدًا على الإطلاق بالنسبة له ، فقد صرخ ودفعني بعيدًا وبدأ في الضرب بشكل مكثف … أي أنه شعر بسوء. بطبيعة الحال ، رأيت هذا وأدركت أنه من الأفضل عدم التسبب في أي ضرر.أنا ، بالشكل الذي أنا عليه ، لا أظهر التواصل مع الأطفال ، الذين يعانون بالفعل من مشاكل خطيرة للغاية. بالإضافة إلى ذلك ، أنا مصاب بالربو ، كما تعلمون ، لم أتناول جهاز الاستنشاق. أشعر أنها تغطيني ، لا أعرف كيف أخرج ، وقفت على الحائط ، وأتطور ، كما ترون ، أنا كبير. وقفت على الحائط ، نظرت ، لديهم حوض في المجموعة ، فكرت: "إذا صعدت الآن واغتسلت بالماء البارد ، فهل سيكون هذا انتهاكًا لبعض القواعد؟" أقف ، محاولًا النظر من فوق ، إلى الألعاب ، حتى لا أرى كل شيء.

فجأة ، من الأسفل ، قام أحدهم بسحب سروالي. أنظر إلى هناك ، هناك فتاة صغيرة ، فتاة صغيرة على الإطلاق. الحقيقة هي أنهم متخلفون في النمو ، لذا كم عمرها ، ما زلت لا أعرف. ربما كانت في الثالثة ، ربما كانت في الرابعة ، ربما كانت في الخامسة - لا أعرف ، لكن صغيرة. تذكرت أنه عندما تم تقديم الأطفال إلينا ، أطلقوا عليها اسم Nastya. إنها تقف ، وعادة ما تبتسم الهبوطات ، لكن هذا الشخص لا يبتسم ، فهي تنظر إلي بجدية مطلقة من الأسفل إلى الأعلى. أعتقد: "هل هي تتحدث ، لا تتحدث؟ هل تفهم شيئًا ، ألا تفهم؟ " ألعب بابتسامة تمساح ، أعلم أنك بحاجة إلى الجلوس مع الأطفال ، لقد تعلمنا هذا. أعتقد أنني سأجلس وأنهار ، فقط أخاف الطفل. لذلك ، نظرت إليها ، على التوالي ، أقول: "ماذا تريد ، ناستينكا؟" نظرت إلي بجدية مطلقة لبعض الوقت ، وهي تدرس ، ثم قالت: "هل هذا سيء يا خال ، خالتي؟" لقد تم قيادتي بالفعل! أنا صامت. ماذا يمكنك ان تقول هنا؟ هي ترى ، أنا لا أتفاعل. ثم تمسك بيدها ، وبصق قطعة حلوى عليها ، وأظن أنه شخص منا ، والآن لا يمكن فعل مثل هذه الأشياء - ثم أصبح كل شيء ممكنًا. ويقول: "نيا ، خالتي ، تمتص!".

لنرى الآن ما فعله هذا الطفل المصاب بمتلازمة داون. من بين مجموعة من البالغين غير مألوفين له ، اكتشف هذا الطفل شخصًا يشعر بالسوء ، أي قرأت مشاعر شخص غريب ، ومسح الغرباء في الفضاء ، والمسح العاطفي ، لأنه فكريا ، كما نعلم ، متخلفة بشكل خطير.. ثم قررت التدخل في الموقف ، أي أنها لم تقرأها فحسب ، بل قررت أيضًا أن تذهب وتحاول القيام بشيء حيال ذلك - إنه أمر سيئ بالنسبة للشخص ، والذهاب ، وفعل شيء ما.

ثم فكرت ، ما الذي يمكن فعله ، لأن الشخص سيء ، واتخذت خيارًا متاحًا لأدمغتها: الحلوى لذيذة ، هي ، ناستيا ، تحب الحلوى ، تشعر بالرضا عندما تمتص الحلوى. لذلك ، إذا أعطيت شخصًا الحلوى الخاصة بك ، فمن المرجح أنه سيشعر أيضًا بتحسن. وستتحسن حالته. هل تعرف الكثير من الأطفال في سن الرابعة من غير متلازمة داون القادرين على ذلك؟ لأكون صادقًا ، أنا لست واحدًا.

ما لدينا؟ Nastenka ضعيف عقليًا بشكل خطير ، والأطفال الذين يعانون من متلازمة داون يتطورون بشكل ضعيف جسديًا. إن التنشئة الاجتماعية لـ Nastenka تقع ضمن النطاق الطبيعي ، وهي مدرجة في مجموعتها ، حيث هي. لم يحلم الآخرون أبدًا بذكائها العاطفي. مثله. أين نبحث عن القواعد؟

- هل هذا نموذجي لجميع الأطفال ذوي متلازمة داون؟

- للكثير. لديهم تطور عاطفي تعويضي ، يقرؤون العواطف ، إذا تم قبولهم ، فإنهم مضبوطون للغاية. إنهم منسجمون مع الحالة العاطفية للآخرين. إذا تم تشجيعه ، فإنه يتطور بقوة وعظمة. لماذا يقول من يتواصل معهم أن التواصل معهم أمر إيجابي للغاية؟ يعطون ويتناغمون مع الشخص الآخر ويتفاعلون معه بشكل إيجابي. إنهم لا يفهمون حقًا نوعًا من الرسائل الفكرية ، لكنهم رد فعل ، وردود فعل ، مثل "أنت جيد!" إنهم يفهمون تمامًا ومستعدون للعمل من أجله.

ماذا يمكننا أن نقول عن المعايير من هذا؟ لا شيء تقريبًا. يجب أن نتذكر طوال الوقت أن التنمية ليست من سطر واحد. نصلح شيئًا - نعلق هنا. والباقي موجود أيضًا. في الواقع ، هناك شيء ما يحدد تطورنا المهني ، شيء آخر. يشعر الشخص المتطور جسديًا بصحة جيدة جسديًا ، ويشعر الشخص الاجتماعي بالقبول وفي مكانه - هذا هو شعور الشخص في مكانه.يعطي الذكاء العاطفي هذا الشعور بأنني لست فقط في مكان في العالم ، ولكن العالم يعاملني جيدًا أيضًا. هذه هي السعادة.

السياق الشخصي لطفلك

سأقول بضع كلمات أخرى حول التطور الفكري. هناك نوعان من المعايير لتحديد تطور الذكاء العام في مرحلة ما قبل المدرسة. كما ترى ، بالإضافة إلى الذكاء العام ، هناك تطور في التفكير المكاني ، والذاكرة ، وبعض الأشياء المعرفية الأخرى ، ولكن هناك ذكاء عام. في مرحلة ما قبل المدرسة ، هناك شيئان يميزان تطور الذكاء العام - صعوبة لعب الأدوار التي يمكن للطفل تنظيمها وإدارتها. كلما زادت تعقيد لعبة لعب الأدوار التي يستطيع الطفل تنظيمها وإدارتها ، زاد تطور ذكائه العام. هذا عن الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

المعيار الثاني هو مدى تعقيد الأسئلة التي يطرحها الطفل. كلما زادت صعوبة الأسئلة التي يطرحها الطفل ، زاد ذكائه العام. كان هناك ابن سينا الحكيم ، عندما كان كبيرًا في السن ، سُئل: "أخبرني ، أنت حكيم جدًا ، على الأرجح ، في طفولتك تميزت بطريقة ما بين أقرانك ، ربما كنت تعرف أكثر من غيرك ، كنت قادرًا على فعل عظم؟" قال: "لا ، عندما كنت في المدرسة (ربما لأنه مسلم) كان هناك طلاب يعرفون أكثر مني وكانوا أكثر مهارة مني ، لكنني كنت أفضل طرح الأسئلة".

لا توجد معايير أخرى على الإطلاق. السرعة التي يكمل بها الطفل الألغاز ، وعدد الآيات التي يعرفها الطفل ، وقدرته على القراءة والكتابة وأخذ التكاملات - لا شيء ، شيئان فقط - مدى تعقيد لعب الأدوار الذي يمكنه تنظيمه وإدارته ، و تعقيد الأسئلة التي يطرحها. لا شيء آخر يلعب.

- ألعاب لعب الأدوار مع الدمى مع الرجال الصغار؟

- مع اي شيء. كلما زاد عمل خيال الطفل - أي أن الطفل يستطيع ركوب الخيل ، الذي يشبه الحصان الحقيقي ، والطفل الذي يستطيع الركوب على عصا ، ثم وضعه في زاوية ويقول: "لديك تبن من أجلك" - يكون العقل أكثر تطورا في الثانية. الطفل الذي يمكنه أن يلعب دور الطبيب فقط مع مجموعة من "الطبيب الصغير" أو الطفل الذي سيقول: "سيكون هذا مقياس حرارة ، سيكون هذا مجموعة من الأدوات الجراحية ، سيكون هذا صندوقًا نصنع فيه الدواء ، و من هذا سنقوم بترتيب الأسرة الآن "- هذا الطفل لديه عقل أكثر تطوراً.

- واذا كان المشاركون في لعب دور الطفل خياليين؟

- ما هي إذن لعبة لعب الأدوار؟

ما هي العملية نفسها؟ يسير الطفل هكذا ويقول: "ذات مرة قالت ماشا ، أجابت ميشا ، ثم جاءت سفيتا وفعلت ما يلي". ما هي لعبة لعب الأدوار؟ لعب الأدوار هو حياة العالم.

- إذا كنت تصور شخصيات خيالية بأصوات مختلفة؟

- هذه لعبة لعب أدوار جيدة ، لكن لعبة لعب الأدوار المطورة ، التي لم تعد موجودة فيها ، هي إنشاء عوالم ، أي عالم المتجر ، عالم المستشفى ، عالم النجوم الحروب ، عالم المدرسة ، عالم رياض الأطفال ، عالم الغابة السحرية. هذا هو العالم ، وشيء ما يحدث فيه - الطفل يتحدث بأصوات مختلفة ، هناك لديه شخصيات خيالية. كنت أعرف طفلاً لديه بلد جميل ، بلد طويل الأمد كان فيه الأبطال - علب الزبادي. وكانت هذه الحياة مليئة بالعواطف ، مليئة بالأحداث والمغامرات.

- اتضح أن اللعب بشكل عام ضارة بالطفل وليست بحاجة إليها؟ هل يلعب بعلبة أعواد الكبريت أفضل من اللعب بعدة الطبيب؟

- نعم ، خاصة إذا كانت الألعاب بلاستيكية. البلاستيك مادة ميتة. لا أحب حقًا أن يتم استبدال جميع الملاعب بقطع بلاستيكية. نعم ، كلما قل استخدام الطفل للألعاب الجاهزة ، وكلما عمل خياله في عملية إنشاء هذه العوالم ، كان ذلك أفضل لتنمية ذكائه العام ، وهذا صحيح.

لا يُعرف لدى الطالب ما الذي يميز تطور الذكاء العام ، ولكن كثيرًا ما يستخدم الأداء الأكاديمي. في الآونة الأخيرة ، أجريت دراسة كبيرة وجادة للغاية في موسكو ، أطلق عليها اسم "مراقبة موسكو". إما أنهم كانوا يستعدون لإنشاء سجل للأطفال الموهوبين ، أو شيء من هذا القبيل ، لكن البحث كان نوعيًا.كم مرة لدينا؟ سنضع 9 أطفال.. لماذا لدي موقف غريب من الدراسات الروسية وموقف غريب من الدراسات السوفيتية؟ أنا عالم أحياء - كنت أعرف عدد الفئران المطلوب لاستخلاص استنتاج واحد. عندما جئت إلى علم النفس ، كنت في حيرة من أمري حول الأساس التجريبي لعلم النفس. يتظاهر علم النفس بأنه نوع من العلم ، لكن في نفس الوقت يفعلون شيئًا مع تسعة طلاب ، ثم يتوصلون إلى تسع صفحات من الاستنتاجات - وهو أمر غريب جدًا. لماذا أحب الأمريكيين ، لأن أبحاثهم في هذا الصدد واضحة بالنسبة لي - هناك 900 موضوع وثلاثة أسطر من الاستنتاجات.

لذا ، فإن "مراقبة موسكو" هي واحدة من العناصر النادرة عالية الجودة. لم يتم نشر نتائجها بعد ، فإن المجتمع النفسي مرتبك إلى حد ما حول هذا الموضوع. بطبيعة الحال ، كما يمكنك أن تتخيل ، هناك شيء يتسرب من تحت السجادة. ما تسرب: 2/3 من الأطفال ذوي الذكاء العالي - ما يتم قياسه بنوع من الاختبارات - لا يشاركون في أي مسابقات وأوليمبياد. وثلث الأطفال ذوي الذكاء العالي لا يتقنون البرنامج في المواد الرئيسية ، ولديهم درجات ضعيفة فيها.

آها ، لقد وصلنا! ليس لدينا أي علامات على الإطلاق لتنمية ذكاء أطفال المدارس. لا شيء - لا علم ، لا شيء. لا يمكننا حساب القاعدة. إذا كان لدينا شيئان من هذا القبيل عن الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، فإنهما مرتبطان بشكل مثير للسخرية: إذا طرح الطفل أسئلة مثيرة للاهتمام وصعبة وقام بتنظيم لعبة لعب الأدوار بنفسه جيدًا ، فهذا طفل يتمتع بذكاء عالٍ. تحقق من الاختبارات ، لا تحقق - سيكون هناك ذكاء عالٍ.

- إذا أصبح تلميذًا ، فهل تذهب هذه القدرات إلى مكان ما؟ كيف يتابعون؟

- حقيقة الأمر أن الطفل الذي خلق هذه العوالم ، أي أنه يمكن أن يخلقها أمام الجمهور المذهول ، وكانوا لامعين ؛ طرح أسئلة حيرت مرشح العلوم الفيزيائية. قدم مثل هذه الفرضيات التي آه فقط! وهكذا جاء إلى الصف الأول. قالوا له: هنا زنزانتان ، هنا زنزانتان. يقول: "انتظر قل لي لماذا المربعات؟" آه … تقول ماريا بتروفنا: "صمت! خليتان هنا ، خليتان هنا ". يقول: "لنلعب وكأننا جميعًا طاقم سفينة فضاء ، ونحن نطير؟" - "صمت! Zhi ، Shi ، اكتب بالحرف I."

- وإذا كان الطفل لا يطرح أسئلة على الإطلاق؟

- هذا سيء جدا.

- لكنه يلعب بشكل جيد في ألعاب لعب الأدوار.

- الخيار الوحيد الذي يحتاجه الآباء هنا هو طرح الأسئلة والإجابة عليها بنفسك. الأطفال مقلدون ، بحيث تتشكل فيه هذه الأربطة على الأقل ، وفي هذه الحالات تطرح هذه الأسئلة.

ما هو المهم بالنسبة لنا؟ يعلم الجميع شيئًا مثل منحنى الجرس. عندما نتحدث عن القاعدة وليس القاعدة في نمو الطفل ، من المهم بالنسبة لنا التمييز بين اضطرابات النمو والتخلف الزمني. في الواقع ، الطب وعلم النفس قادران على القيام بذلك ، لكن الآباء ، مرة أخرى ، يحتاجون إلى فهم ما هو على المحك.

ما هو تأخير الإيقاع؟ هذا يعني أن الطفل يتطور ، لكنه يتأخر ، أي أنه في الرابعة من عمره يفعل ما يفعله الأطفال الآخرون في سن الثالثة ، وفي الخامسة يفعل ما يفعله الأطفال الآخرون في سن الرابعة. لكن تطويره جار - وهذا تأخير في وتيرة.

ما هي المخالفة؟ الانتهاك عندما يسير كل شيء بشكل خاطئ - لا يفعل في سن الخامسة كما يفعل الأطفال في الثالثة. في سن الخامسة ، فعل شيئًا مختلفًا تمامًا ، ليس في سن الثالثة ، ولكن شيئًا مختلفًا تمامًا.

ما هو المهم بالنسبة لنا أن نفهم حول تأخير الإيقاع؟ 9 من كل 10 أطفال يعانون من تأخير في الإيقاع سوف يلحقون بالركب. يجب فهم هذا أيضًا. إذا كان الطفل يعاني من تأخر زمني في النمو ، في وقت ما بعد فترة من الوقت سوف يلحق بالذين تقدموا. نعلم جميعًا منحنى التوزيع الطبيعي.

إذا كان لدينا تأخير في الإيقاع ، فالطبيعة شيء متماثل ، إذن لدينا تسارع للعنصر. هؤلاء هم الأطفال الذين يفعلون في الرابعة ما يفعله الآخرون في السادسة. في الخامسة يفعلون ما يفعله الآخرون في الثامنة. يشار إلى هذا أحيانًا باسم الموهبة الطفولية العامة المبكرة. ماذا نحتاج ان نعرف؟ 9 من 10 سيعود إلى طبيعته. واحد ، مسكين ، سيبقى على هذا النحو.ماذا يعني إذا كنا نتعامل مع تأخير؟ هذا يعني أنك بحاجة إلى تنمية هذا الطفل بهدوء ، وسيعود بعد ذلك إلى طبيعته. ماذا تريد أن تعرف عن التسارع؟ لا داعي لتنمية هذا الطفل ، وإلا فإننا نشكل عصابًا وأمورًا انتحارية فيه في مرحلة المراهقة ، وعندما يتم تعويض هذا التسارع المبكر ، يجب فهم ذلك أيضًا.

عندما نفكر في القاعدة وليس القاعدة كما هي مطبقة على طفلنا أو على طفل معين نتعامل معه ، ما الذي يجب أن نضعه في الاعتبار؟ نحن بحاجة إلى اتخاذ قرار من نوع ما في البداية. بعد التحقيق في هذه المسألة ، نرى أنه لا توجد قاعدة موضوعية - لا توجد قاعدة يمكن العثور عليها ، ولكن مع ذلك ، فإننا نتحدث عن القاعدة طوال الوقت. علاوة على ذلك ، نفهم جميعًا أنه في الواقع يوجد شيء ما تحت القاعدة. مهما قال المرء ، لا يزال بإمكاننا القول: هذا ليس هو المعيار على الإطلاق ، لكن هذا أقرب إلى القاعدة ، وهذا هو المعيار تمامًا تمامًا.

عندما نفكر في هذا كما هو مطبق على طفل معين ، يجب أن نخلق سياقنا الخاص. الآن سأشرح ما أعنيه. أود فقط أن أؤكد أن هذا السياق يجب أن يكون شخصيًا لك ، أي يجب أن تقرر ما تقصده بالقاعدة ، وليس طبيب الأطفال في العيادة وليس الطبيب النفسي الزائر ، ولكن على وجه التحديد - ماذا تقصد بـ معيار؟ ربما تقصد بالمعيار إمكانية التكيف الاجتماعي الكامل ، أي أنه قد تكيف ووجد مكانه - ومن هنا القاعدة. الشخص المتكيف اجتماعيًا مع متلازمة داون هو القاعدة. لماذا ا؟ لأنه متكيف اجتماعيًا. ربما تعتقد ذلك بشأن القاعدة: تمكنت من التكيف اجتماعيًا هي القاعدة ؛ فشل - ليس القاعدة.

ربما تعتقد أن البقاء على قيد الحياة هو بالفعل القاعدة. في النهاية ، لدينا عالم متسامح ، لدينا شيء آخر … حي ، وبخير.

ربما تعتقد أن القاعدة هي قدرة الشخص على أن يكون سعيدًا. إذا كان من الممكن جعله بطريقة ما بحيث أنه بشكل دوري (أنت تفهم أن الحمقى السريريين فقط هم سعداء باستمرار) يختبر هذا ، والذي نسميه السعادة ، ثم القاعدة ، ثم كل شيء على ما يرام. بمجرد صياغة هذا السياق لأنفسنا ، نفهم على الفور ما يجب القيام به. تذكر أن أحد الخيارات هو التكيف الاجتماعي الكامل ، أي أنه وجد شخصًا ، تمكن من التكيف اجتماعيًا ، مما يعني أن القاعدة.

حسنًا ، لدينا طفل يعاني من اضطرابات في النمو ، مع تأخر زمني في النمو ، مع نوع من الأمراض - حيث أجبنا لأنفسنا أن القاعدة هي تكيف اجتماعي كامل (لا يمكننا إزالة الكروموسوم منه في متلازمة داون ، ولكن يمكننا تكييفه). وها نحن ذا - تشوخ ، تشوخ ، تشوخ ، نحن نعرف ما يمكننا فعله لضمان وجود قاعدة.

أو لاحظنا لأنفسنا أن القاعدة بالنسبة لنا تدخل هنا ، حيث القاعدة هي للأطفال العاديين. وذهب الطفل هنا أو هنا (حيث لا توجد قاعدة). نحن نرى ، والجميع يؤكد لنا أنه لن يصل إلى هنا أبدًا ، لكن القاعدة بالنسبة لنا هنا (الوسط). ثم ماذا يجب ان نفعل؟ اجلس وابكي ، واشعر بالأسف على أنفسنا ، واشعر بالأسف تجاه الطفل ، أي أننا لا نفهم ما يجب القيام به.

كانت هناك رواية لألدوس هكسلي ، عالم جديد شجاع. هذا هو الواقع المرير ، وهناك ، بمساعدة بعض الطرق ، ربما بعض التعديلات الجينية ، وفقًا لاحتياجات المجتمع ، شكلوا أنواعًا مختلفة من الناس - من ألفا (هم في الأبجدية اليونانية) إلى زائد أو ناقص إبسيلون شبه كريتين. وبعد أن قاموا بتشكيلها - ألفا وبيتا وغاما والأدنى منها كانت إبسيلون شبه كريتين ، فقد عرفوا إلى أين سيأخذونهم ، وقاموا بتكييف الجميع اجتماعيًا. لقد تم تكييفهم اجتماعيا هناك. تبعا لذلك ، زائد أو ناقص إبسيلون شبه كريتين يعمل كرافع ، مرفوعًا وخفضًا ، مرتفعًا وخفضًا ، وعندما وصل إلى القمة ، رأى الشمس هناك ، وهذا جعله سعيدًا للغاية. يجب أن أقول إن هكسلي لا يزال يعاني من ديستوبيا ، لقد اعتقد نوعًا ما أنه ليس ضروريًا ، لكن من ناحية أخرى ، كان هناك نظام رائع ، بهذا المعنى.

ما هي الفرص المتاحة للوالدين لتفاقم إعاقات النمو أو تشكيلها؟ تنمية الطفولة المبكرة ليست هي الحد ، يمكنك الاستمرار في العمل.

- كيف تجعل شيئا سعيدا؟

- سأخبرك كيف تجعلك غير سعيد. ويمكن قلبه …

مقياس وحكم البط غير صحيح سياسيا

- ما هو المقياس الأخير الذي لا تقول شيئًا عنه؟

- لا أعرف ما إذا كان موجودًا ، لأنه يبدو غير صحيح من الناحية السياسية. ومع ذلك ، هناك شعور بأن هناك مفهومًا إبداعيًا لا يرتبط بالتطور الفكري أو بأي من هذه المقاييس. يمكنك تسجيل هذا المقياس تمامًا عن طريق إزالة تلك الفترة الفردية من الإبداع. أعرف كيف أتأكد من عدم وجود أي شيء هنا على الإطلاق - عليك وضع حدود لفترة طويلة ، ووضعها بسرعة وبسرعة في أداة تطوير التدريب - لن يكون لهذا المقياس أي معنى بالنسبة لك على الإطلاق.

- وهل هو صريح جدا؟

- لا أدري، لا أعرف. لماذا رسمته بخط منقط؟ ماذا أفعل بهذا ، لا أعرف حقًا. عدة مرات في حياتي رأيت كيف يوجد. في الواقع ، بالإضافة إلى موهبة الأطفال العامة ، التي تحدثت عنها ، هناك موهبة خاصة في مرحلة الطفولة المبكرة - إنها فنية ، وهي الأقدم ، التي تم اختبارها ، ثم الموسيقية ، وهناك أيضًا لاحقًا ، أبسط بكثير - القدرة على حل المشكلات مع مساعدة منطقية - يتم تشكيلها لاحقًا. الحقيقة هي أنه عندما تراه ، لا يمكنك الخلط بينه وبين أي شيء.

يأتون إلي ويقولون: "هل لطفلي قدرة فنية؟" أقول: "يا رفاق ، إذا كانت لديكم موهبة فنية خاصة ، فلن تخلطوا بين هذا وبين أي شيء ، ولن تأتوا لتسألوا أحداً". كما تعلم ، تمطر بالخارج ، أو العكس. في الحقيقة لا يمكن الخلط بينه وبين أي شيء ، ويبقى الشعور بهذا أنه من خلاله يقول أحدهم: "أ-أ-أ". يحدث ، إنه نادر للغاية. لدي شعور بأنك إذا قابلته فجأة ، فأنت بحاجة إلى الوقوف بترتيب ، وبجواره بدقة … إذا رسم ، فعليه تقديم الدهانات والمنشورات. إذا كان يصنع بيانوًا في الليل ، فاشترِ له بيانوًا ، وطبلًا … بطريقة ما ، بدقة ، وبترتيب. يبدو لي أنه لا يستحق القيام بشيء محدد مع هذا ، لأننا لا نعرف من أين يأتي ، وما هو. هذا هو السبب في أنني رسمتها بدقة شديدة. يجب أن أقول أنه لا يضيف الكثير من السعادة. السعادة ليست من هنا.

ما الذي يمكن أن يفعله آباؤنا لتضخيم أو تشكيل إعاقات النمو؟ بطبيعة الحال ، ليدوس ما طوره بالفعل. وفقًا لذلك ، يجب نقل Seryozha إلى فئة أكبر سنًا حتى تنخفض تنميته الاجتماعية تمامًا. أن يرسله إلى صالة للألعاب الرياضية ، ويفضل أن يكون صفًا ليس لعمره ، وأن يقول طوال الوقت إنه ذكي جدًا لدرجة أنه لا يمكنه التواصل إلا مع الكبار ، لأنه لا يمكنه التواصل معهم إلا فكريا. وهذه لا تهمه إطلاقا ، فهي دون مستوى تطوره. قد تصل الاضطرابات النمائية إلى الانتحار في مختلف الأعمار.

يمكن أيضًا تحريك النمو البدني ، بدلاً من كرة القدم على رأس الطفل ، لأن والده كان يحلم بأن يصبح لاعب كرة قدم - إنه أمر سهل. من الأصعب تحفيز التنمية الاجتماعية ، ولكن يمكنك تنمية الانتهازيين الاجتماعيين ، مثل: "أنت فقط لا ترفع رأسك ، تحتاج إلى القيام بهذا وذاك". وبعد فترة ، يتوقف الطفل عمومًا عن فهم من هو وماذا يريد وما لا يريده.

من الضروري تعليم الطفل في وقت مبكر ، في أقرب وقت ممكن ، أن يحسب حساب مشاعر الآخرين ، والجميع يعرف كيف يفعل ذلك ، لكن القليل منهم يفعل ذلك. "كيف هذا؟ لا يزال صغيرا ". لدينا عائلة محورها الطفل. يأتون إلي ويقولون: "كيف أفعل شيئًا؟" أقول: "افعلوا ما شئتم". يقولون لي: "كيف يكون الطفل أفضل؟" - "أنا لا أهتم. مستحيل. أنت بط كبير - افعل ما تريد ".

عن البط - هل هذا واضح؟ هل سبق لك أن رأيت بطة تسير مع فراخ البط؟ هل رأيت؟ بطة تليها فراخ البط. هل تعتقد أنه كان هناك صغار البط الذين ذهبوا إلى هنا وذهبوا هناك؟ كان هناك ، بالطبع ، فقط تم تناولهم ، تم اختيارهم عن طريق الانتقاء الطبيعي. ما أنا من أجل؟ لأن البطة تعرف إلى أين تذهب ، فإن البطة تعرف أين هي خطيرة ، وأين ليست خطيرة ، ولا يعرف صغار البط. تطوريًا ، لقد تطور أن صغار الطائر والثدييات يتأقلمون فكريًا وجسديًا وفسيولوجيًا ونفسيًا - فهو يتكيف مع الأنثى.ليس لديه الموارد لقيادته ، لذلك إذا رتبنا مركز الطفل في الأسرة ، أي أننا نفعل ما هو أفضل للطفل ، ثم نفرط في تحميل الجهاز العصبي للطفل منذ البداية. إذا كان الجهاز العصبي سليمًا وقويًا ، فسنحصل على طفل متقلب. إذا كان الجهاز العصبي قد أهدر بالفعل بسبب شيء ما ، فقد يصابنا باضطراب في النمو.

في أقرب وقت ممكن ، من الضروري تعليم الطفل كيفية الاستجابة لمشاعر الآخرين ، والتعرف عليها وتغيير سلوكه تجاه هذه المشاعر ، للآخرين. الأول والطبيعي هو الأسرة ، أي أمي ، أب ، جدة ، أخ ، أخت ، شخص آخر. طفل لم يتعلم ، طفل يعتقد أن العالم يدور حوله ، يعيش ، لا يموت ، لا يحدث له شيء رهيب ، ولكن فرصته في أن يكون سعيدًا … كما ترى ، نحن أسعد ليس عندما نتلقى ، ولكن عندما نعطي - هذا واضح ، خاصة في عالمنا الزائد عن الحاجة. غالبًا ما يأتي آباء المراهقين إليّ ويقولون: "لم أعد أعرف ماذا أعطيه. أقترح عليه - دعك تذهب إلى هناك ". ولا يحتاج إلى أي شيء باستثناء أحدث علامة تجارية لـ iPhone.

- "في أقرب وقت ممكن" لا يزال أي عمر؟

- دراسة منتصف القرن العشرين - يستطيع الطفل قراءة مشاعر الأم وتغيير سلوكه وفقًا لما يقرأه بعد أربع ساعات من الولادة. يمكن لطفل يبلغ من العمر عام ونصف أن يقول بهدوء: "أبي نائم بهدوء". هذا طبيعي تمامًا.

رأيت قصة مفجعة بأم عيني. الطفل يبلغ من العمر سنة ونصف ، عمليا لا يتكلم. طفل عادي ، أم عادية ، يلعب لعبة مثل هذه: الأم تضغط على أنفه وتقول "ب- و- ب!" والطفل يضحك. هذه لعبة. ثم يعاني الطفل من تشنجات حموية وموت سريري. الأم لا تفقد عقلها ، وتبدأ في إجراءات الإنعاش ، وتستدعي الفتاة الأكبر سناً سيارة إسعاف ، وعندما تصل سيارة الإسعاف ، يتنفس الطفل بالفعل. يضخونه بشيء يفتح عينيه. علاوة على ذلك ، بالطبع ، فريق الإسعاف بأكمله ، الأم ، واقفين - لا أحد يعلم ، لم ينظر أحد إلى الساعة ، كم من الوقت ظل الدماغ خارجًا؟ يمكن أن يكون هناك من القاعدة إلى النبات ، ولا أحد يعلم ، والطبيب لا يعرف.

الجميع يقف ويتطلع - ليعود إلى الحياة ، ثم يأتي إلى الحياة ، ولكن ماذا عن الشخصية؟ يفتح الطفل عينيه ، ويركز بصره ، وكأن الأم تكتشف ذلك ، وهذا كل شيء: "آه!" يقول الطبيب: "يبدو أن الأمر قد انتهى ، كل شيء يبدو أنه طبيعي". الأم لديها "تراجع" ، تبدأ في الجرح ، تتدفق الدموع ، تتدفق المخاط ، تمسك الطفل. الطفل ينظر إليها ، دماغه يطفو ، بالطبع ، يحاول أن يدرك شيئًا ، يضغط على أنفها ويقول: "أمي ، صفير!" هل تفهمين نعم طفل يبلغ من العمر سنة ونصف - قرأ حالتها العاطفية ، وتذكر كيف يفعل ذلك ليجعلها سعيدة ، وقد فعل ذلك.

إذا كان شخص ما سينتظر حتى يكبر قليلاً ، ثم أعلمه أن يحسب حساب مشاعر الآخرين ، فلن تضطر حتى إلى القلق.

القاعدة هي ما تحدده لعائلتك

ماذا يمكن أن يسبب اضطراب النمو؟ علاوة على ذلك ، الإهمال التربوي ، والإهمال التربوي - نحن لا نتحدث بأي حال عن الآباء المدمنين على المخدرات أو مدمني الكحول ، على الرغم من وجود هؤلاء الأشخاص أيضًا ، ولا يمكننا بأي حال من الأحوال شطبهم. لكن هناك إهمال تربوي من نوع آخر - إعطاء الطفل قرصًا ، وكما هو الحال ، انسَ ، لأن الطفل جلس هناك وهذا كل شيء. أو قم بتشغيل الرسوم المتحركة لطفلك.

- هل انت بحاجة للتعامل معه بطريقة ما؟

- مع الطفل؟ نعم أنت على حق تماما. لقد صاغتها بدقة شديدة - تحتاج إلى الدراسة.

- أعني ، ما الذي يجب فعله بالضبط؟

- عليك التعامل مع الطفل بما يتناسب مع عمره. هناك ألعاب للأطفال في السنة الأولى من العمر ، والثانية ، والثالثة ، وما إلى ذلك.

- لحرمانه تماما من الجهاز اللوحي؟

- لماذا لماذا؟ إذا كنت ترغب في ذلك ، في سبيل الله. أنت تعطي الطفل ، إذا أردت - أعطه ، لا تريده - لا تعطه. يمتلك الطفل حتى سن الخامسة على الأقل تفكيرًا بصريًا نشطًا ، أي أنه يحتاج إلى التفاعل بطريقة ما مع الأشياء ، ويجب أن تكون الأشياء في الحجم ، ويجب أن يكون لها خصائص مختلفة ، وما إلى ذلك.تستخدم كل أجهزة iPad هذه المرئيات والصوتيات. وعليه ، هذا هو إفقار العالم وتسطيحه. لكن هذا لا يعني أنه لسبب ما ، عليك أن تأخذ وضعية وتلقي بالتلفزيون من الشرفة.

- هل من الطبيعي أن يشاهد الطفل 15 دقيقة من التلفزيون في اليوم؟

- القاعدة هي ما قررته لعائلتك. أنت تدرك أن هناك عائلة في العالم لا يوجد فيها تلفزيون ، والأطفال لا يشاهدونه على الإطلاق. هذا هو المعيار بالنسبة لهم. هناك خيار حيث يشاهد الأطفال 15 دقيقة في اليوم ، وهناك حيث يشاهدون نصف ساعة في اليوم. هناك حيث تجلس هي ووالدتها ويشاهدان التلفاز من الصباح حتى المساء.

- ما هو الإهمال التربوي؟

- الإهمال التربوي هو عندما يشاهد الطفل التلفاز بدون أم. هذا خاص بهم - لرعاية الطفل - ينتقلون إلى شيء آخر: في الشارع ، في المعلمين ، على التلفزيون ، على الشبكات الاجتماعية ، في شيء آخر. الأم تترك الأمر يذهب - هذا إهمال تربوي. ألا يمكن أن تؤدي إلى اضطرابات في النمو؟ بالطبع يمكن ذلك ، وفي معظم الحالات لا يحدث ذلك ، لأن الأمور الأكثر خطورة تؤدي إلى اضطرابات في النمو. ولكن إذا تم إنفاق شيء ما هناك ، فيمكن أن يؤدي.

هناك حالات خاصة جدا. هذا هو ألمع واحد قابلته في حياتي ، لا أستطيع حتى أن أتذكر أكثر إشراقًا. بمجرد أن حضرت امرأة إلى موعدي مع صبي نما بالفعل يبلغ من العمر 12 أو 14 عامًا. بدا الصبي غريبًا ، ولم تكن فكرة اضطراب النمو فكرة افتراضية بالنسبة لي. كان لديه نوع من اضطراب النمو - كان سمينًا ويتحدث بصوت مثل: "My-my-my" (صرير). في الوقت نفسه ، كان كبيرًا جسديًا وبدينًا.

لدهشتي (قررت عدم سؤال والدتي ، قررت أنها ستخبرني بنفسها عن التشخيص الذي تم إجراؤه) ، عرضت مشكلة أنه غير مستقل. أصبت بالجنون قليلاً ، لكنني قررت التحدث معه بنفس الطريقة. هكذا عرضت المشكلة - أنه غير مستقل والمعلم يشكو. اعتقدت أنه إذا كان هناك مدرس ، فهذا يعني أنه يدرس في نوع من المدارس الثانوية ، وكل شيء ليس سيئًا كما بدا لي في البداية.

سألته: "إلى أي مدرسة تذهب؟" أطلق علي مدرسة حقيقية عادية. "كيف تدرس؟" انا سألت. قال: "لدي ثلاث أربع ، وخمسات أخرى". لم يذهب انطباعي عن اضطراب النمو إلى أي مكان. ثم قلت أنا وأمي: "ما الأمر معه؟" تقول: "لا أعرف. كان يقول ذلك دائما ". - "كما هو الحال دائما؟" - "كما هو الحال دائما. كنت أتحدث بشكل سيء للغاية ، قمت بتدليك له ، وفعلت شيئًا آخر من هذا القبيل ". أقول: "كيف حالك مع أصدقائك؟" "مستحيل ، إنه لا يتواصل مع الآخرين ، إنه معي طوال الوقت. ماذا أفعل؟ هذا هو صليبي ". أقول ، "حسنًا ، لنجرب".

لقد كلفته بمهمة ، وغادر لمدة أسبوع ، وبعد أسبوع جاء وأبلغ. ما هي المهام؟ اقترب من شخص في الشارع واسأله عن الوقت ؛ اذهب إلى المتجر ، واشترِ لفافة - شيء من هذا القبيل. شيء ما نجح معه ، لم ينجح شيء ما ، لكن العملية استمرت بالفعل. في الوقت نفسه ، كان الرجل سعيدًا وكان صوته منخفضًا. وكنت سعيدا - العملية جارية.

وبطريقة ما لم ينجح الأمر مع والدتي. شعرت - كنت أقول شيئًا ما ، لكن بطريقة ما كانت تغادر طوال الوقت. ثم أرسلته إلى تمارين العلاج الطبيعي ، لأنه من الواضح أنه ضعيف للغاية. وزميلي رئيس قسم العلاج الطبيعي في اليوم التالي بعد مجيئه قال: "اسمعوا ماذا يفعل؟ ماذا عنه؟ تمارين علاج فيزيائي مع تمارين علاج طبيعي ولكن بشكل عام ما مشكلته؟ "ليس لدي أي فكرة على الإطلاق. في البطاقة ، قرأت ، لا شيء من هذا القبيل. " عندما سألت ، قالت أمي: "نعم ، فحصوا ، لكن لا شيء من هذا القبيل". ولكن مع ذلك ، فإن علم الفراسة على شكل كمثرى وهذا هو "nya-nya-nya".

أقول لأمي: "هل فحصته بالتثلث الصبغي؟" لأنه يوجد جزئيًا هناك ، هذا الكروموسوم ، متلازمة داون ، موجود ككل ، لكنه يحدث في أجزاء ، ومن ثم يوجد شيء ما في مكان ما ، بطريقة أو بأخرى. ماذا توقعت عندما طرحت هذا السؤال؟ كنت أتوقع منها أن تقول: "نعم ، لقد فحصوا ، لا شيء". أو ، وفقًا لذلك: "لا أتذكر ما تم فحصه ، ولكن ، على الأرجح ، لذلك أيضًا".ثم يغمى عليها! كما تعلمون ، كما في القرن الثامن عشر - قفزة! هرعت ، أنا لست مسعف. أخيرًا ، أضع الماء في فمي. ماذا أفعل؟ ثم تعود إلى رشدها ، ولدي مثل هذه البصيرة - طبيبة نفسية ، نظرت إلى هذا الطفل لمدة عام تقريبًا ، ثم بدا لي ، وأقول: "هذا كل شيء ، لقد فهمت كل شيء. هل رزقت بطفل مصاب بمتلازمة داون؟ تقول: "لا ، ليس هكذا".

كانوا صغارًا مع أزواجهم ، ولم يتم اختبار الشباب ، ويعتقد أن داونز يولد بعد سن معينة. لم يكونوا مستعدين ، وهي تقول الآن إنها مضطهدة أساسًا بحقيقة أنها لم تقاوم. عندما ولدت طفلهما ، قيل لها: "اتركوه ، أنت صغير ، ستلد طفلًا عاديًا". جاء زوجي ، وعاشوا مع حماتهم ، وقالوا إنهم لم يكونوا مستعدين لشيء من هذا القبيل يحتاجون فيه إلى طفل كامل. لم تقاوم ، تخلت عن الطفل ، لكنها خنقتها. طلقت زوجها مباشرة بعد ولادة طفلها الثاني. هذا الطفل طبيعي ، لقد سقطت منه. لأكون صادقًا ، قبل ذلك ، حتى رأيت هذا الطفل ، اعتقدت أنه مستحيل. الآن ، هذا ممكن.

هذا يتعلق بتكوين اضطرابات النمو ، هذه حالة خاصة. لقد احتاجت حقًا إلى أسفل ، وتم إرسالها إليها ، لكنها رفضت ذلك ، احتاجت إلى طفل "صليبي" ، أي أننا معًا ، نحن دائمًا هناك ، لا يمكنه العيش بدوني - كانت بحاجة لأسفل … أقول ، "أتعلم؟ إنه ثمن باهظ للغاية لدفع ثمن الكمامات الخاصة بك. يجب إطلاق سراحه. ابحث عن نفسك ، واعتمد ، إذا كان لديك مثل هذه الخبرة في التخلص من المواد الخردة ، فأنت تعرف كيفية التعامل معها. ومع الحاضر سوف تكون قادرًا على ذلك. في الواقع ، ربما هذا الطفل على قيد الحياة؟ " تقول ، "إنها فتاة". - "حسنًا ، ابحث عن تلك الفتاة ، ربما لا يزال لديك وقت. لكن لا - سوف تبكي في القبر. أثناء البحث عنها ، ستجد آخرين ، وستكون قادرًا على اختيار شخص آخر ". وهربت بسعادة إلى مكان ما. بشكل عام ، هناك حالات مذهلة للغاية.

تكاد تكون الفرص المتاحة للوالدين لتصحيح اضطرابات النمو الموجودة لدى الطفل لا حصر لها. لقد رأيت موقفًا واحدًا ، وهو أيضًا خارج كل الحدود - صغر الرأس المتكيف اجتماعيًا. هذا ، من وجهة نظري ، مستحيل ، لكنني ، مع ذلك ، رأيت. أنجبت متداولة كلاب طفلاً وذهبت لفترة طويلة إلى الأطباء وسألته عما هو عليه. أخذته ، وقيل لها أيضًا أن تتركه. ما هو صغر الرأس ، كما تفهم - الدماغ موجود عمليًا بشكل جزئي فقط ، وكل شيء سيء مع القشرة ، أي أنهم لا يتكلمون ، لا شيء على الإطلاق.

ذهبت إلى الأطباء وسألت: ما هو ، كيف أفهم ما هو؟ قال لها طبيب نفساني كبير السن ، بعد أن علم أنها أخصائية في أمراض النساء: "ما هو؟ إنه مثل كلبك. أنت تفهم ، ربما يمكن تدريب بعض الأوامر. إنه فكريا في كل شيء - مثل الكلب ". "هل هذا صحيح؟" - قالت. قال الطبيب النفسي: "صحيح". قالت: "شكراً" وغادرت وتوقفت عن الذهاب إلى الأطباء. لا أتذكر ما كان اسمه في الأصل ، فقد أطلقت عليه اسم جاك. كما تعلم ، لقد علمته حتى أن ينفذ الأوامر في الكلاب ، أي لتطوير التعزيز. علمت جاك كيفية رمي الكلاب للكلاب ، وتنظيف العبوات ، وفهم الكثير من الأوامر ، كما قالت ، حوالي 150. مستحيل ، لكن تم ذلك ، جاك كان متكيفًا اجتماعيًا ، ورأيته بأم عيني.

وهذا يعني أن الاحتمالات لا حصر لها. مرة أخرى ، السياق مهم. ما الذي أنقذ هذه المرأة وجاكها؟ أنها أعطيت السياق. قيل لها ما هو ، وكان سياقها: "ويمكنني العمل مع الكلاب". إذا حصلت على كلب ، فسأحرص على أن كل شيء على ما يرام معه - وكل شيء على ما يرام معه. هل تعرف ما الذي أتت به لي؟ إنها لا تحتاج إلى مساعدة طبيب نفساني. لماذا؟ لقد جاءت لتسألني في أي سن يمكنك تبديل ابنتك الصغرى إلى جاك حتى يتمكن من تنفيذ أوامرها. حتى لا تضع جاك على أي شخص أو أي من الجناة. جاك ضخم. كم عمر هذا معقول؟ أقول ، "لماذا هو معقول على الإطلاق؟" تقول: "لسنا أبدية.. ففجأة يعيش بعدنا.. لابد أن يكون معه..".

الحس والإحساس

- أخبرني ، من فضلك ، إلى أي عمر يمكن تصحيح نمو الطفل؟

- نظرًا لوجود شيء اسمه العلاج النفسي ، من حيث المبدأ ، يمكنك دائمًا التصحيح. لا اعرف العمر. أنا لا أؤمن حقًا بالعلاج النفسي للمسنين ، هناك ، في رأيي ، لا يمكن أن يكون هناك تصحيح - إذا لم يكن هناك شيء ما ، فلا مكان لأخذه ، يمكن أن يكون هناك علاج داعم فقط. على أي حال ، حتى سن الرشد ، لا شك في ذلك.

- متى تنضج؟

- "حتى بدأت أخرج من المعرض" نسبيًا. لا أدري، لا أعرف. مرة أخرى ، ما هو التطور. شخص ما في الخامسة والأربعين من العمر يشعر بالفعل بأنه شخص مسن وكبير في السن يكون بالفعل "ذاهبًا من المعرض" ، وشخص ما لم يترك مراهقًا في سن 45.

- ما هي أفضل طريقة لتعليم الطفل قراءة مشاعر الآخرين والتفاعل معها؟

- من الجيد أنك سألت هذا السؤال. كل شيء بسيط للغاية هنا - يجب إظهار المشاعر ، أي ، يجب أن تكون كذلك ، يجب أن يواجه الطفل جميع المظاهر العاطفية ، وأن يكون قادرًا على ربطها بسلوكه. يجب أن يفهم أنني أفعل هذا - وهذا ما يثير استياء الأم. أفعل هذا - وقد دخلت في حالة من المودة العاطفية ، وبدأت في تلطيخ المخاط الوردي على الطاولة. وفقًا لذلك ، أنا أحب هذا - والجميع لا يوافق علي. أفعل ذلك على هذا النحو - وهذا يرضي جدتي ، وربما يزعج الجد. يجب أن يواجه الطفل منذ ولادته سلسلة كاملة من المشاعر الإنسانية وأن يكون قادرًا على ربطها بسلوكه.

- كيف ترتبط المشاعر بالفكر؟

- عمليا لا يوجد عقل. لقد أخبرتك قصة عن Nastenka. كيف يرتبط هذا بالذكاء؟

- إذا تعلم قراءة المشاعر وفهم أن هذا سيؤدي إلى واحدة ، وهذا إلى آخر ، فسوف يتلاعب بالبالغين.

- يبدأ الطفل في التلاعب بالبالغين ، ويبلغ سنة ونصف بشكل تلقائي حسب برنامج "يمكنني أن أجعلك". لماذا يرتبط على وجه التحديد بالعواطف ، لم أفهم. ربما يمكنك التوضيح؟ لنفترض أنني أعلم أنك تحب البيض المسلوق وتكره بيض الكسر. عندما أدعوك لزيارة أطبخ بيض مسلوق - هل هذا تلاعب؟ يعرف الطفل أن الأب يحب الشاي بكتلتين من السكر والليمون ، ويشرب الجد الشاي بدون سكر ولكن بكيسين. ورغبًا في الحصول على تمسيد إيجابي ، قام بإعداد هذا الشاي لوصول أبي ، وبالتالي ، ذلك لجده. هل هذا تلاعب؟

- إذا أراد الحصول على شيء ، يحضر الشاي.

- الحقيقة أن هذه ليست مسألة طفل ، هذا هو سؤالك. إذا قمت بتشغيل الرسوم المتحركة ردًا على إحضار طيور النورس ، فيجب أن تعترف أن هذا لا علاقة له بالطفل ، بل يتعلق بك.

- أنت تقول - إهمال تربوي ولكن في نفس الوقت أعطه للتطوير …

- يمكنك إرسال الطفل إلى الشارع ، يمكنك إعطاء الطفل للتطوير - كلاهما قريب. إذا كنا نتحدث عن طفل صغير ، وليس عن شخص بالغ يتلقى تعليمًا ، فهذا قريب من ذلك. أمهات صادقات من أحياء الطبقة العاملة عندما يأتين إلي مع أطفالهن الصغار ، عندما أقول: "إنه عام ونصف ، لماذا أرسلته إلى مجموعة" ذكي وذكي "؟" - "يا رب ، أشرب القهوة لمدة ساعة ونصف بدونه" ، تقول لي الأمهات العاملات من مصنع التبغ بصراحة. غالبًا ما تتخذ الأمهات الحاصلات على تعليم عال وجهًا جادًا في هذا المكان.

- ما هو شعورك حيال أساليب نمو نصف الكرة الأيمن عند الأطفال؟ تقنية Zhokhov ، على سبيل المثال.

- كما تعلم ، ليس لدي أي علاقة به. أتذكر أنني كنت صديقًا لألكسندر زاخاروف ، فقد ظل يركض بهذه الفكرة منذ 25-30 عامًا ، وهو أنه من الضروري تطوير هذا النصف من الكرة الأرضية ، هذا النصف من الكرة الأرضية. الحقيقة هي أن عدم التناسق بين الكرات الكروية يتشكل في سن السابعة ، ويتشكل في الواقع بتأكيد فسيولوجي عصبي ، لذلك لا أعرف كل هذه الحنفيات والصنابير. علاوة على ذلك ، أنت تفهم: 20٪ أعسر ، 7٪ أو 8٪ أعسر ، والباقي غير مألوف. أعتقد أنه لا ينبغي أن يسبب الكثير من الضرر. الأطفال مرنون للغاية.

- أنت تقول أن مثل هذا الموضوع قد تخطى ذلك في المدرسة يتم حساب متوسط الأطفال.

- لا ، ما أنت ، لم يتم حسابها في المتوسط.

- يقتلون الإبداع.

- لا أحد يقتل الإبداع هناك. إنه فقط أن منهجنا القياسي مبني على الدماغ الأيسر ، أي مشكلة واحدة ، حل واحد. هذا صحيح بالفعل. أم أنك تريد أن تقول إن الشخص المبدع حقًا سيقول أن هناك أربعة موضوعات وخمسة أفعال في الجملة: "طار الطائر جنوبًا"؟ بالطبع لا. هناك موضوع واحد وفعل واحد. التعلم يقوم على هذا ، لذلك لا تقصر على الأقل فترة الإبداع.

- أذهب إلى المدرسة في الثامنة؟

- أوه ، بشكل فردي ، بالتأكيد. شخص ما يحتاجها في السادسة ، شخص في الثامنة.

- بدأ الكثير من الناس في استخدام التعليم المنزلي. ما هو شعورك حيال هذا ، ألا تعتقد أن هذا الطفل يؤلم بطريقة ما في التنمية الاجتماعية؟

- نعم جيد. اسمع ، لقد تلقى نبلائنا تعليمهم في المنزل منذ أجيال ، ولا نقول إن نبلائنا كانوا فئة متخلفة تمامًا. بالطبع ، انتهى كل شيء بشكل سيء بالنسبة لهم. لكن من ناحية أخرى ، بعد كل شيء ، ينتهي كل شيء بشكل سيء للجميع ، فأنت تفهم أن جميع الإمبراطوريات القديمة انهارت ، ولا أتحدث عن إخناتون.

النقطة المهمة هي أن الأطفال نظام غير مستقر للغاية. إذا أرادت الأم فتق رأس لنفسها وأرادت تعليم الطفل في المنزل ، فلها الحق في ذلك ، هذا طفلها ، تريد أن تأكله مع العصيدة. تذكر ، عبارات من مقالات المدرسة ، أحبها كثيرًا: "ما أنجبت ، لذلك سأقتلك ،" قال تاراس بولبا ومشى على بعد ثلاثة أمتار. لكن ، بالطبع ، يجب أن يؤخذ هذا في الاعتبار: إذا قدمنا للطفل تعليمًا منزليًا ، فيجب علينا في مكان ما أن نوفر له التنمية الاجتماعية أيضًا. سيتعين علينا تنظيم هذا أيضًا. إذا لم يكن علينا تنظيم هذا في النسخة المدرسية ، فسوف يسير الطفل معنا ، ثم يذهبون من المدرسة معًا ، ثم يستمرون في الذهاب إلى الدائرة ، إلى اليوم الممتد ومكان آخر ، ثم إلى الأم التي أخذت رفع مستوى تعليم الطفل في المنزل ، حول هذه الحاجة إلى التفكير. هذا كل شئ.

- قل لي ، من فضلك ، هل هناك أي معايير لتنمية التوائم؟ ما الذي يجب أن تنتبه إليه؟

- عادة ما يتأخر التوائم قليلا. هذا جيد لأنهم إما يركزون على بعضهم البعض أو أنهم يتناقصون إلى النصف. أتذكر أن التوائم ، فتى وفتاة ، جاءوا إلي - هناك كان الصبي يعرف كيف يحسب ، والفتاة تعرف كيف تقرأ ، وكانا في السادسة من العمر. قال المعلم إنهما متخلفان عقلياً. حسنا. كانت النقطة أن الصبي كان يعرف كيف يربط أربطة الحذاء ، والفتاة تعرف كيف تربط الأزرار. وربط الصبي كلاهما ، وزرت الفتاة كلاهما. إذا كنت تريد القاعدة حقًا ، فيجب فصلها والتعامل معها بشكل منفصل مع الآخر ، وإلا فسوف يتشاركان شيئًا ما.

- هل سمعت بشكل صحيح أن الوالد في نفسه يحدد ما هو المعيار بالنسبة له؟

- بالتأكيد. وليس في داخلك ، لكن من المرغوب فيه إدخاله بطريقة ما في الوعي ، أي إذا حددت ذلك على مستوى اللاوعي ، فحينئذٍ عليك أن تعيش وفقًا لـ Jung: اللاوعي الجماعي.

- ثم يتفاعل الوالد مع الهياكل الاجتماعية - روضة أطفال ، مدرسة ، التي لديها هذا المنحنى.

- هذا إذا اختار. الآن فقط طرحوا السؤال الذي يمكنك اختيار عدم التفاعل مع المدرسة ، على سبيل المثال.

- لنفترض أنه اختار التفاعل. وتقول المدرسة: "طفلك ليس هو القاعدة". وفي رأسي هناك فهم أن طفلي هو القاعدة. في ذلك الحين؟ ما هي تصرفات الوالد؟

- يختار الوالد الشيء الخطأ ، "القاعدة أم لا القاعدة" طفله. ويختار ما هو المعيار بالنسبة له. على سبيل المثال ، اختار: القاعدة هي تكيف اجتماعي كامل. ثم يقود طفله على طول الطريق إلى التكيف الاجتماعي الكامل. على سبيل المثال ، إذا كان الطفل يعاني من بعض الاضطرابات التنموية الواضحة ، نفس متلازمة داون ، منذ أن تحدثنا عنه ، فإن الوالد يعلمه قدر استطاعته ويقوده إلى التكيف الاجتماعي الكامل ، على سبيل المثال ، للعمل في سوبر ماركت المجاور ، حيث سيحبه الجميع ويتقبلونه بفرح. النقطة المهمة هي أننا نتخذ قرارًا بشأن مسار طفلنا إذا كان لديه أي تناقضات مع تعبيرات الوجه العامة لهياكلنا.

- إذا كنا لا نتحدث عن سياق الوالدين ، ولكن ، لنقل ، عن المربي الذي يعمل مع هؤلاء الأطفال - هل يمكنه تحديد معاييره الخاصة داخل نفسه؟

- نعم. علاوة على ذلك ، فهو يفعل ذلك ، ولا يمكننا فعل أي شيء حيال ذلك. المعلم يفعل هذا دائما. إذا شعر معلم الصف الأول أن الطفل الذي يجلس لمدة 45 دقيقة ، ورفع يده من وقت لآخر هو القاعدة ، والطفل الذي لا يستطيع القيام بذلك ليس هو القاعدة ، فعلينا أن نضع في اعتبارنا ما لديه فيه رأسها. هذا.

- من الجدير إذن بتغيير المعلمة ، إذا رأينا أن عاداتها المستقرة تتعارض ، فكيف ستنتشر باستمرار العفن على الطفل؟

- فكر وزن.

- هل هناك أي مفهوم لعدد كافٍ من الأشخاص في مجموعة للتنشئة الاجتماعية للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة والطلاب الأصغر سنًا؟

- لا حسنا ماذا انت؟ يعتمد إلى حد كبير على مزاج الطفل ، على قوة جهازه العصبي. هناك أطفال لا يستطيعون تحمل الحشد على الإطلاق ، ولا يمكن إحضار طفل إلى أي عطلة.

- إذا كان لديه صديق واحد فقط وكان يتواصل معه طوال الوقت؟

- إذا كان للطفل صديق واحد يتواصل معه ، فهذا جيد بالفعل ، خاصة إذا كنا نتعامل مع طفل تسود فيه عملية التثبيط على عملية الإثارة. كقاعدة عامة ، لديهم صديق واحد - هذا هو المعيار المطلق بالنسبة لهم. وإذا لم يستطع الطفل إقامة اتصال على الإطلاق ، باستثناء طفل واحد ، بالطبع ، يجب على المرء أن يعمل مع هذا - حاول أن تجمعه مع شخص آخر.

- إذا كان واحداً فيمكنه.

- إذا كان بإمكانه إقامة اتصال فردي مع أي من هؤلاء الأطفال الخمسة ، فسيكون كل شيء على ما يرام مع الطفل.

- هل يمكن لمفهوم القاعدة أن يكون مختلفًا لمن يستخدمون اليد اليسرى واليمنى؟

- بالتأكيد. الحقيقة هي أن ثقافتنا ، ثقافتنا المادية ، مرتبة تحت اليد اليمنى. دعنا نقول في الثقافة اليابانية - لا ، يكتبون من أعلى إلى أسفل ويأكلون باستخدام عيدان تناول الطعام. نحن ، بالطبع ، نجد صعوبة أكبر في استخدام اليد اليسرى.

- ما العمل معهم؟

- لفعل لا شئ. في وقت من الأوقات كنت أتسكع مع زاخاروف ، الذي كان يعتقد أنه يجب القيام بشيء ما على الفور ، لكنني ما زلت لا أفهم ماذا. لا شئ. اقبل كما هو ، واعلم أنه في العالم المادي ، الذي يتم ترتيبه للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى ، يواجه العُسر صعوبات إضافية. مثلما يعاني الطفل الذي يرتدي نظارات من صعوبات إضافية ، يواجه الطفل ذو القدم المسطحة صعوبات إضافية. وماذا في ذلك؟

- هل تشعر بالفعل أن كل شيء بداخله مرتب بشكل مختلف؟

- هذا وهم شكلته الأفلام الأمريكية في الغالب.

- هل يمكنني التحدث عن الصغار جدا؟ كيف يمكن تشخيص الانحراف عن القاعدة في وقت مبكر ، إذا لم تكن واضحة ، نفس الآفات الدقيقة للدماغ؟

- إذا قام طبيب الأعصاب في السنة الأولى من العمر بإجراء بعض التشخيصات ، بغض النظر عن أي شيء ، فيجب تذكر ذلك. لا تحتاج إلى القيام بأي شيء خاص بهذا ، فقط تذكر ، لأنه يمكن لعبه في مرحلة ما قبل المدرسة الثانوية وسن المدرسة الابتدائية.

- ما يجب فعله حيال ذلك؟

- انظروا ، كل ما يمكنني قوله عن هذا مكتوب في كتابي "فراش الأطفال وأطفال الكارثة".

- بصفتي عالم أحياء ، أخبرني ، هل يعاني كل القياصرة من مثل هذه الهزائم؟

- لا ، بالطبع ، ليس للجميع ، على الرغم من أن طبنا يعتبر قيصرية مجموعة معرضة للخطر.

- وماذا لو ظهر نقص التوتر وفرط التوتر عند الولادة؟

- لا يعني أي شيء أيضًا. تحتاج إلى معرفة ما كان عليه ، ولكن كقاعدة عامة ، في 19 حالة من أصل 20 ، هذا لا يعني شيئًا.

- إلى أي مدى يمكن أن يتأثر الطفل إذا تم تصنيفها بنوع من الملصقات عند تقييم المعايير وغير المعايير؟

- إذا كانت لديك أدنى فرصة للتوقف عن تعليق أي ملصقات على طفلك ، بما في ذلك "الطفل الموهوب جدًا" ، فتوقف دائمًا.

- كيف؟ إذا تم ذلك من قبل الوالدين في الملعب ، المعلم في المدرسة؟

- إذا كان ذلك ممكنا. أنت لست 24 ساعة مع طفلك ، ولكن إذا كانت هناك أدنى فرصة لإيقافه ، فعليك القيام بذلك.

- كم هو ضروري للمشاركة في ألعاب طفل ما قبل المدرسة؟

- ما مدى سعادتك.

- إذا كنت تريد فقط أن تلعب معه إلى ما لا نهاية؟

- أوصي بإجراء تجربة: امنح نفسك العنان ، العب بها إلى ما لا نهاية. عندما تشعر بالمرض ، ستفهم.

- لقد تحدثت عن الألعاب البلاستيكية. ما هو شعورك الشخصي تجاه مُنشئ الليغو؟

- انه جميل جدا.

- أخبرني ، هل هناك أي إشارات أن شيئًا ما يأخذ الحيوية بشكل واضح جدًا؟ الآن هناك بعض المواقف الرهيبة مع حالات الانتحار بين الشباب في سن 18 عامًا. أين تبحث عن هذه الجذور؟

- أعتقد أنه فردي. لوضعها على هذا النحو: كما تعلمون ، بيت القصيد هو أنه في غضون 2 أو 5 سنوات لم يتم تعيين الحدود … لا. أعتقد أنه بعد كل هذه الأشياء فردية. لكن الأشياء الانتحارية للغاية ، بالطبع ، موهبة في مرحلة الطفولة المبكرة. إذا حصلت عليه فجأة هنا ، وبدأت في تشغيله ، فأنت بحاجة بالطبع إلى المشاهدة والمشاهدة والمشاهدة. لأنه ، كما تعلم ، سيعود إلى طبيعته. بحلول نهاية المراهقة ، بحلول سن 15 و 16 و 17 و 18. عاش 17 عامًا موهوبًا ، ثم فهم ، أو قيل له: "هل أنت مثل أي شخص آخر ، لماذا أنت خائف؟" وهو نفسه يرى أنه مثل أي شخص آخر ، لا يمكنه فعل أي شيء آخر - وهذا بالطبع رعب. من الأفضل عدم تشغيله على الإطلاق.

كاترينا فاديموفنا موراشوفا

ممارسة اختصاصي علم نفس الطفل والأسرة مع أكثر من 15 عامًا من الخبرة

كاتب أطفال

أعدت تمارا أميلينا