نهج قائم على النشاط لعمل العلاقات الاعتمادية

2024 مؤلف: Harry Day | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 15:39

يتم النظر في الأساليب الحالية لوصف وشرح العلاقات الاعتمادية وأوجه القصور فيها. تم اقتراح نموذج الاعتماد المتبادل كتغيير في النشاط الرائد في التفاعل من النوع "البالغ - البالغ" إلى النوع "الوالد - الطفل". بمساعدة نموذج النشاط ، يتم شرح السمات الفيمينية لعلاقات الاعتماد المتبادل. تم الكشف عن آلية تأثير العلاقات الاعتمادية على استخدام المدمن باعتباره ارتدادًا لموقف الطفل للحفاظ على تفاعل "الوالدين والطفل". يُستنتج المبدأ الأساسي لتصحيح العلاقات الاعتمادية كتغيير في النشاط الرائد في التفاعل من نوع "الأب - الطفل" إلى النوع "البالغ - البالغ". يتم إعطاء التوجيهات العملية للعمل التصحيحي مع العلاقات الاعتمادية.

الكلمات الدالة: العلاقات الاعتمادية ، نموذج النشاط ، التبعية.

اليوم ، عند النظر في مشكلة الاعتماد ، فإن أحد العوامل الرئيسية التي تؤثر على استخدام المؤثرات العقلية هو البيئة الاعتمادية [1 ، 4]. ومع ذلك ، على الرغم من أنه في الصورة العلمية الحديثة لفهم "الاعتماد المتبادل" الثنائي ، فإن ميزات كلا القطبين مدروسة جيدًا ، فإن آليات تأثيرهما المتبادل ليست مفهومة ومفسرة بشكل كامل. في الممارسة العملية ، ينعكس ذلك من خلال حقيقة أن هناك برامج منفصلة كافية للعمل مع الأفراد المعالين والاعتماد على الآخرين ، ولكن في نفس الوقت هناك نقص واضح في البرامج المشتركة المطورة بشكل كاف للعمل مع نظام الأسرة بأكمله الذي يوجد فيه مدمن.

بادئ ذي بدء ، تجدر الإشارة إلى أن آلية هذا التأثير المتبادل تتم بوساطة عملية النشاط المشترك ، نظرًا لأنه بغض النظر عن سمات الأشخاص التابعين والمعتمدين ، لا يمكن للتأثير المتبادل لهذه الميزات أن يمر إلا من خلال النشاط الشخصي المشترك. بمعنى ، من أجل دراسة آليات التأثير المرضي للبيئة الاعتمادية على اعتماد أعضائها ، من الضروري النظر في تشويه عمليات التفاعل بينها - النشاط الشخصي.

من بين الأساليب النفسية التي تقدم نماذج لوصف عملية التفاعل بين المعتمد-المعتمد ، يمكن تمييز العديد منها. في نهج فيرجيني ساتير [3] ، يتم وصف هذه العلاقات باستخدام نموذج التسلسل الهرمي مع عدم المساواة وهيمنة-تقديم المشاركين. يصف النهج البنيوي العلاقات الاعتمادية على أنها تشوهات في بنية التفاعل بين أفراد الأسرة المنتمين إلى هولون واحد من الأفقي إلى العمودي وإنشاء تحالفات بين أعضاء لا ينتمون إلى نفس الهولون [3]. تعتبر مدرسة تحليل المعاملات [7] واحدة من أكثر النظريات تطورًا حول تفاعل "الاعتماد المتبادل". في ذلك ، يتم وصف هذه العلاقة من خلال مخطط تكافلي ، حيث يكون المشارك المعتمد في الغالب في حالة الذات الأبوية ، ويكون المشارك المعتمد في التفاعل في حالة غرور الطفل ، ولا يوجد تفاعل بالغ-بالغ.

على الرغم من أن كل هذه النماذج تقدم وصفًا لبنية التفاعل الاعتمادي ، إلا أن أسبابه وآلياته النفسية لم يتم الكشف عنها بالكامل. بالإضافة إلى ذلك ، لا يوجد نموذج يكشف عن آلية تأثير هذا التفاعل بشكل مباشر على السلوك الإدماني ، في حين أن هذا هو أحد الأهداف العملية الرئيسية الملحة في دراسة ظاهرة العلاقات الاعتمادية.

نظرًا لأن السمة المشتركة الرئيسية لوصف التفاعل "المعتمد على الاعتماد" في الأساليب المذكورة أعلاه ، يمكن للمرء أن يميز تمثيل هيكله على أنه هرمي صارم ، حيث يهيمن أحد المشاركين ، في وضع نفسي "من أعلى" ، و الآخر يطيع ، في وضع نفسي "من أسفل"."عادةً" يكون هذا النمط من العلاقة موجودًا في تفاعل الأم مع الطفل ، لذلك ، من المناسب افتراض أن العلاقات الاعتمادية هي نتيجة لتشكيل نشاط مشترك رائد في التفاعل بين الوالدين والطفل في علاقات البالغين. من ناحية أخرى ، تتناسب هذه الفرضية جيدًا مع الأطروحة القائلة بأن علم الأمراض ليس له شيء جديد بشكل أساسي ، والذي لن يكون موجودًا في القاعدة في شكل آخر. من ناحية أخرى ، تشرح الفرضية المقدمة الآلية النفسية لظهور العلاقات الاعتمادية كتفعيل للأنماط الطبيعية للتفاعل بين الوالدين والطفل في حالة غير مناسبة للعلاقات بين شخصين بالغين. أيضًا ، يشرح وصف التفاعل "المعتمد على الاعتماد" باستخدام نموذج النشاط الشخصي "الآباء - الأطفال" الصورة الظاهراتية لمثل هذه العلاقات: الاندماج والتعايش ، والتركيز على بعضهما البعض ، والعلاقة المبالغ فيها ، وطمس حدود "I- أنت "و" ملكك "، تلوين الكاتيمني ، أنماط الحضانة والتحكم ، إلخ. كل هذه الميزات هي واحدة من المظاهر الطبيعية للعلاقة بين الوالدين والأطفال الذين تقل أعمارهم عن 3 سنوات.

إن الانتقال إلى التفاعل على أساس مبدأ "الآباء - الأبناء" للمشارك الذي يتخذ موقع الاعتماد المتبادل هو ، من حيث المبدأ ، أمرًا طبيعيًا ، نظرًا لأن وجود هذا النوع من النشاط الرائد في العلاقة أمر "طبيعي" بالنسبة لشخص بالغ ، ولكن يتم تنشيط هذا النوع من النشاط في موقف غير مناسب (ليس في وضع حقيقي لرعاية طفل صغير ، ولكن في حالة علاقات "الكبار"). من ناحية أخرى ، في شخص بالغ لا يعاني من إعاقات عقلية ، لا يمكن أن يكون نشاط الطفل في التفاعل بين الوالدين والطفل عادةً هو النشاط الرائد (بطبيعة الحال ، يمكن أن يصبح هذا النشاط مؤثرًا فقط عند الانحدار إلى حالة ذهانية). لذلك ، من أجل قبول العلاقة بين الوالدين والطفل من منظور الطفل ، يحتاج الشخص إلى وسائل مصطنعة للتراجع إلى هذا النوع من النشاط. توفر الطبيعة وسيلة اصطناعية واحدة فقط للانحدار - الإدمان. هذا يفسر الآلية الرئيسية لمشاركة التفاعل الاعتمادي مع الآخرين في السلوك الإدماني.

هناك طريقتان متطرفتان لتكوين التفاعل من النوع "المعتمد على الاعتماد" في الزوج. الطريقة الأولى هي تكوين التبعية لدى أحد المشاركين ، والتي ستعمل على تنشيط النشاط "الأبوي" للمشارك الآخر ، وبمرور الوقت ، سيتم إصلاح أنماط التفاعل مثل الأنماط الرائدة. هناك طريقة أخرى تتمثل في السلوك الاعتمادي الأساسي في أحد الأعضاء ، والذي سيؤدي إلى تطور التبعية لدى الآخر. في نفس الوقت ، يمكن تمييز ثلاث مراحل في هذا التكوين. في المرحلة الأولى ، يثير السلوك المعتمد (أو المعتمد) لأحد المشاركين في التفاعل تطور السلوك التكميلي المعتمد (أو التابع وفقًا لذلك) للمشارك الآخر. في المرحلة الثانية ، يصبح النشاط المشترك من النوع "المعتمد على الاعتماد" هو النشاط الرائد في التفاعل بين الزوجين. في الوقت نفسه ، فإن أنماط "الاعتماد" و "الاعتماد المشترك" تدعم بعضهما البعض بشكل مرضي ، ومحاولات أحد المشاركين في العلاقة لإعادة بناء التفاعل مع النوع "البالغ - البالغ" من جانبه ستؤدي إلى مقاومة نشطة المشارك الآخر. في المرحلة الثالثة ، لم يعد التفاعل من النوع "المعتمد على الاعتماد" قادرًا على الحفاظ على العلاقات وتتفكك.

وتجدر الإشارة إلى أن العلاقات الاعتمادية المبنية على مبدأ العلاقات بين الوالدين والطفل قد نظر إليها مؤلفون آخرون ، على سبيل المثال [6] ، ولكن تم اعتبار هذه العلاقات شبيهة بالعلاقات الأبوية. طرحت فكرة المراسلات المباشرة الناتجة عن انتقال الأنشطة الطبيعية في تفاعل "الوالدين والطفل" إلى علاقة الكبار لأول مرة.

يتم عرض مقارنة خصائص التفاعل لأنواع "الوالدين والطفل" و "بالغ - بالغ" في الجدول 1.

الجدول 1. خصائص التفاعل بين الوالدين والطفل والكبار والكبار

يتمتع النموذج المقترح للنظر في العلاقات الاعتمادية باعتبارها تكوينًا للنشاط الرائد لنوع "الوالدين والطفل" بالمزايا التالية مقارنة بالنماذج الأخرى:

1.) تصف جميع النماذج الأخرى الجوانب الفردية للتفاعل الاعتمادي ، ولا يغطي أي منها النطاق الكامل لمظاهره. يمكن تسمية النموذج المقترح بالتعميم ، لأن جميع النماذج الأخرى تتبعه بشكل طبيعي كحالات جزئية ، ويشرح الصورة الظاهراتية الكاملة المعروفة لمثل هذه العلاقات.

2.) على الرغم من أن بعض النماذج تشرح بنية التفاعل الاعتمادي جيدًا ، إلا أن آلياتها النفسية لم يتم الكشف عنها. يعتمد النموذج المقترح مبدئيًا على الآلية النفسية لظهور العلاقات الاعتمادية كتغيير في النشاط الرائد في التفاعل من النوع "البالغ - البالغ" إلى النوع "بين الوالدين والطفل".

3.) تعتبر معظم النماذج مظاهر الاعتماد المتبادل شيئًا مرضيًا وغير طبيعي وكشيء غير موجود في القاعدة. في النموذج الجديد ، يعتبر السلوك الاعتمادي أمرًا طبيعيًا وكما هو الحال في القاعدة في المواقف الاجتماعية الأخرى (على سبيل المثال ، في حالات رعاية طفل صغير).

4.) لا يكشف أي من النماذج عن آلية تأثير التفاعل المعتمد على السلوك التابع لأحد المشاركين في التفاعل. على العكس من ذلك ، في نموذج النشاط ، يعتبر السلوك التابع لأحد الأعضاء عنصرًا ضروريًا كبديل للانحدار إلى حالة ذهانية.

5.) لقد تمت دراسة ظواهر نشأة العلاقات الاعتمادية ووصفها بشكل جيد بما فيه الكفاية ، ولكن لم يتم الكشف عن أسباب تطوير هذه العلاقات. إما أن يتم ذكر الميل الأساسي نحو السلوك الاعتمادي (إما بسبب أمراض الشخصية ، أو كسلوك مكتسب) ، أو يتم تفسيره من خلال "العدوى" من خلال آليات غير واضحة من خلال "الاعتماد المشترك" من شخص عزيز لديه سلوك تابع. يكشف نموذج النشاط ويشرح بدقة أسباب وآليات الميل الأساسي و "العدوى" للسلوك الاعتمادي. يمكن تفسير الاتجاه الأساسي لمثل هذا السلوك من خلال النشاط المتخلف في التفاعل الاجتماعي من النوع "البالغ - البالغ" (نتيجة لأسباب مختلفة ، بدءًا من علم أمراض الشخصية ، وانتهاءً بمهارات غير متطورة لمثل هذا السلوك) ، والتي بسببها النشاط التالي من النوع "الآباء - الأطفال" من مجموعة الأنشطة الطبيعية للتفاعل بين الأشخاص. من ناحية أخرى ، يتم تفسير عملية "العدوى" من خلال تنشيط نشاط من نوع الوالدين والطفل من خلال السلوك المعتمد لأحد الأحباء وتوطيد هذا النشاط بمرور الوقت على أنه يؤدي إلى تدمير النشاط في "البالغين- تفاعل الكبار ".

6.) على الرغم من أن معظم النماذج لوصف التفاعلات الاعتمادية هي علاج نفسي ، أي تلك التي تم تطويرها في الأصل مع التركيز على القيمة العملية ، إلا أن أيا من هذه النماذج لا يمنح عالم النفس العملي مبدأً عامًا للعمل مع مثل هذه العلاقات ، ولكن فقط بعض التقنيات العملية (وضع الحدود ، الخروج من مثلث كاربمان ، الفصل العاطفي ، تحول في التركيز على حل مشاكل المرء ، "الحب القاسي" ، إلخ). من ناحية أخرى ، يعطي نهج النشاط فهماً للمبدأ العام لنهج العمل مع العلاقات الاعتمادية - تغيير النشاط الرائد في العلاقات من نوع "الوالدين والطفل" إلى النوع "البالغ - البالغ".التقنيات العملية للعمل مع العلاقات الاعتمادية ، التي تم اقتراحها مسبقًا في مناهج أخرى ، تنبثق بشكل طبيعي من هذا المبدأ ، مع اكتساب محتوى جديد وتوضيح منهجي.

فيما يلي هذه التوجيهات العملية الأساسية للعمل مع العلاقات الاعتمادية. أيضًا ، لكل اتجاه ، باستخدام نموذج نقل النشاط الشخصي "الآباء - الأطفال" إلى علاقات البالغين ، يتم شرح سبب حدوث المشكلة المقابلة في العلاقة.

"تفويض تحمل المسؤولية عن حل المشاكل." في التفاعلات بين الوالدين والطفل ، يتحمل الآباء المسؤولية الرئيسية عن حل مشاكل الطفل الصغير ، في حين أن حل مشاكل الطفل له أهمية قصوى في حل مشاكلهم الخاصة. يتكرر الأمر نفسه في علاقة "الاعتماد المتبادل" (هذه هي الطريقة التي تُبنى بها هذه العلاقات وفقًا لنفس النوع من النشاط الرائد) - يفترض "الاعتماد المشترك" المسؤولية السائدة عن حل مشكلات "التابع" ، مع إهمال حل مشاكل حياته. لإعادة هيكلة العلاقات الاعتمادية إلى علاقات وفقًا لمبدأ التفاعل "بين البالغين والبالغين" ، من الضروري تغيير توزيع المسؤولية عن كيفية ظهور ذلك في علاقات "الكبار": يتحمل المسؤولية الجسيمة عن حل مشاكل حياتهم الخاصة الشخص نفسه. يتم تقديم المساعدة في حل مشاكل المرء فقط عندما لا يكون الشخص قادرًا على حلها بمفرده وبالقدر الذي يكون ذلك ضروريًا حقًا. ومن هنا تظهر أيضًا الحاجة إلى تحويل تركيز الانتباه من الشريك إلى الذات.

"احترام". في العلاقات بين الوالدين والطفل ، تهيمن الرعاية والسيطرة ، والتي تتكرر تمامًا في العلاقات الاعتمادية. إن شرط تغيير النشاط الرائد في مثل هذه العلاقة بين البالغين هو التخلي عن نظام الرعاية والتحكم وتنمية الاحترام لكل من شخصيات الآخر والقدرة على اتخاذ القرارات وحل المشكلات وما إلى ذلك.

"الحدود". السمة الرئيسية للحدود الشخصية والاجتماعية بين الطفل والبالغ هي غيابهم. وبالمثل ، تتميز العلاقات الاعتمادية بالارتباك وعدم وضوح الحدود ، وطمس مفاهيم "أنا-أنت" ، "أنا-أنت". لذلك ، يعد العمل بالحدود أحد أهم مجالات العمل لإعادة هيكلة العلاقات الاعتمادية إلى علاقة "بالغ - بالغ".

"الجانب الهيكلي والدور" هيكل العلاقة بين الوالدين والطفل هرمي بشكل صارم. يشغل الآباء في هذا التسلسل الهرمي أدوارًا "مهيمنة" ، ويتم تعيين أدوار "تابعة" للأطفال (من خلال الاستيعاب الذي يخضع له الأطفال لعملية التنشئة الاجتماعية). يتم إعادة إنشاء الهيكل الهرمي ، على التوالي ، في علاقات الاعتماد المتبادل ، مما يؤدي إلى تبني الأعضاء البالغين لتفاعل أدوار "الطفل" و "الوالدين" ، والتي سيؤدي استيعابها إلى عملية إزالة الانتماء الاجتماعي. سيؤدي الهيكل الهرمي في علاقات البالغين إلى ما يسمى "ألعاب القوة" والتفاعل وفقًا لنموذج مثلث كاربمان. عند العمل مع علاقات الاعتماد المتبادل ، من الضروري إعادة هيكلة هيكلها من "الرئيس المرؤوس" الهرمي إلى "النظير للنظير" الديمقراطي واعتماد "أدوار الكبار".

"التعاون المتكافئ". الخضوع والتمرد جزء لا يتجزأ من سلوك الطفل في علاقات الأبوة والأمومة الهرمية. وبالمثل ، تتميز العلاقات الاعتمادية أيضًا بالتنوع ، والتغيرات في المتجه من التقارب الكلي إلى المسافة الكلية ، والتقلبات من الخضوع إلى المعارضة. في هذه الحالة ، سيكون الهدف من العمل مع الزوجين المعتمدين على الآخرين هو تغيير هيكل التفاعل من التسلسل الهرمي إلى المتساوي ، والسمة الرئيسية له هي التعاون.

"النضج العاطفي." فالعلاقة بين الأم والطفل ، من ناحية ، مليئة بالعواطف "الطفولية" ، ومن ناحية أخرى ، التجارب الفريدة للأم ، والتي ليست متأصلة في أي أنواع أخرى من العلاقات الطبيعية. لذلك ، فإن نقل نشاط "الآباء والأبناء" إلى العلاقات الاعتمادية يوفر هذه العلاقات مع "تلوين جامد" وشخصية مبالغ فيها. وهذا يعني الحاجة إلى العمل مع "النضج العاطفي" في مثل هذه العلاقات ، ليس فقط بشكل منفصل مع كل عضو ، ولكن أيضًا مع النضج العاطفي العام لتفاعلهم (تعليم الزوجين وسائل جديدة للتفاعل العاطفي ، وإظهار وقبول المشاعر ، إلخ.).

"الجانب الاتصالي". التواصل في العلاقة بين الوالدين والطفل ، كجانب منفصل من النشاط الشخصي ، له خصائصه الخاصة بالمقارنة مع التواصل في العلاقة بين البالغين. لذا فإن التواصل في العلاقة "الآباء - الأبناء" هو أكثر "لعب الأدوار" ، حيث يأخذ الآباء أدوار "المعلم" والأطفال "الطلاب". يتم إعادة إنشاء هذا النوع من الاتصال في علاقات الاعتماد المتبادل ، حيث يأخذ الاعتماد المشترك دور "المعلم" و "الطالب" التابع. مثل هذا التواصل يفيض ، من ناحية ، بالملاحظات والتوبيخ والتعليمات والتعليمات وما إلى ذلك ، ومن ناحية أخرى ، بالشكاوى والأعذار والجرائم وما إلى ذلك. ستكون مهمة الاختصاصي إعادة هيكلة التواصل مع شخص بالغ ، وهو نوع "شخصي" بدرجة أكبر بين الأقارب.

"الجانب التكاملي" الزوجان ، تطور العلاقات التي تسير وفقًا لنوع "الاعتماد المتبادل" ، في مرحلة ما قد لا يربط أي شيء معًا ، باستثناء نمط التفاعل "المعتمد على الاعتماد المشترك". لذلك ، من أجل حل المهمة ذات الأولوية المتمثلة في الحفاظ على العلاقة قدر الإمكان ، تبرز مسألة دمج الزوجين على مبادئ أخرى غير الاعتماد المشترك. إذا لم يتم حل هذه المهمة ، فإن العلاقة إما ستنتهي ، أو لمنع الانفصال ، ستعود مرة أخرى إلى النوع "المعتمد على الاعتماد المشترك". ستكون مهام المتخصص في هذه الحالة هي بناء وتطوير الوظيفة التكاملية للنشاط الشخصي: من إيجاد نشاط تكامل مشترك إلى تعلم بناء مثل هذا النشاط المشترك "من الصفر".

اقترح العمل [5] مراحل العمل مع الأسرة ، حيث توجد مشكلة التبعية: 1.) المسافة التي تحدث عندها أقصى مسافة نفسية ، حتى الانفصال الجسدي ؛ 2.) إعادة التأهيل ، حيث يتم حل المشكلات الفردية لكل منها ؛ 3.) التقارب ، وهو التقارب بين الزوجين وإعادة العلاقات على أسس نفسية جديدة. 4.) إعادة الهيكلة ، حيث يتم العمل على التجارب العائلية السابقة ؛ 5.) المواءمة ، حيث يكون هناك انتقال إلى تطوير العلاقات الاجتماعية الخارجية للأسرة ؛ 6.) إعادة التوطين - أهداف عائلية جديدة ، وقيم ، وما إلى ذلك. هذه المراحل هي امتداد للنهج التنموي التكاملي الموجه نحو الشخصية [2]. الخطوات الثلاث الأولى هي مفتاح العمل مع أسرة تعتمد على الآخرين.

إذا ربطنا اتجاهات العمل مع الزوجين المعتمدين مع هذه المراحل ، فإن اتجاهات "تفويض المسؤولية" و "الاحترام" و "الحدود" هي الأهم في المرحلة الأولى من التباعد ؛ "جانب الدور الهيكلي" ، "التعاون المتكافئ" ، "النضج العاطفي" في المرحلة الثانية من إعادة التأهيل ؛ "جانب الاتصال" و "الجانب التكاملي" في المرحلة الثالثة من التقارب. تستغرق المراحل الرئيسية الثلاث الأولى لإعادة هيكلة العلاقات بين الوالدين والطفل في العلاقات بين البالغين عامين على الأقل في أحسن الأحوال.

الاستنتاجات. " المعتمد على الكود » صلة يمكن وصفها باستخدام نموذج التغيير في النشاط الرائد في التفاعل بين الأشخاص من النوع "بالغ - بالغ" إلى "الآباء - الأطفال". يصف هذا النموذج جميع السمات الظاهراتية المعروفة للعلاقات الاعتمادية ويدمج النماذج الأخرى لأدائها ، كما هو الحال في مناهج فرجينيا ساتير ، والأسرة الهيكلية ، وتحليل المعاملات ، وما إلى ذلك.بالإضافة إلى ذلك ، يكشف نموذج النشاط عن آلية التأثير على استخدام المدمن كوسيلة للرجوع إلى موقف الطفل في التفاعل. يوفر نهج النشاط المبدأ الأساسي لتصحيح العلاقات الاعتمادية - تغيير النشاط الرائد في التفاعل مع نوع "الوالدين والطفل" إلى النوع "البالغ - البالغ" ، والذي تنبثق منه مجالات العمل العملية الرئيسية: "تفويض المسؤولية "،" الاحترام "،" الحدود "،" جانب الدور الهيكلي "،" التعاون المتكافئ "،" النضج العاطفي "،" جانب الاتصال "،" الجانب التكاملي ".

فهرس:

1. جورسكي ت. ستاي سوبير / جورسكي تيرينس ت. - سينابس. - 2008. - 235 ص.

2. Ivanov V. O. 2013. - 128 صفحة.

3. Manukhina N. الاعتماد المشترك من خلال عيون المعالج / Manukhina N. - M: شركة مستقلة "كلاس". - 2011. - 280 ص.

4. Moskalenko VD Codependency في إدمان الكحول والمخدرات (دليل للأطباء وعلماء النفس وأقارب المرضى). / Moskalenko V. D - M.: "Anacharsis". - 2002. - 112 ص.

5. Starkov D. Yu. السمات الخاصة للنمو الاجتماعي للأسر ذات الرواسب الكحولية / Starkov D. Yu. ، Ivanov V. O. ، Zabava S. M // المشكلات الفعلية لعلم النفس: مجموعة الأعمال العلمية لمعهد علم النفس للرجال. أكاديمية كوستيوكا الوطنية للعلوم في أوكرانيا ، المجلد السابع (علم النفس البيئي - الاجتماعية فيمير). - 2014. - ج. 35 - ص. 274-281.

6. Winehold B. التحرير من التبعية / Winehold B.، Winehold J. - M.: شركة مستقلة "كلاس". - 2002. - 224 ص.

7. شتاينر ك. ألعاب يلعبها مدمنو الكحول / ك. شتاينر. - م: إكسمو ، 2003. - 304 ص.